加強學風建設，推動學生可持續發展

——記物流工程學院輔導員王朝霞

?

個人小傳：王朝霞，女，1984年生，漢族，共產黨員， 2009年起做專職輔導員，迄今已送走3屆畢業生，現負責2014級和2016級中荷合作專業兩個年級的學生工作、學院學生黨建工作和關工委信息員工作。先后獲上海海事大學第六屆“師德標兵”暨“我心中的好老師”、上海海事大學輔導員示范崗、上海海事大學“三八紅旗手”、上海海事大學暑期社會實踐（上海市優秀項目獎）優秀指導老師等榮譽稱號，獲上海海事大學大學生黨建工作論文三等獎、交通系統高校黨建研究會2013年年會研討論文三等獎。

一直以來，王朝霞老師以“服務為先”為前提，本著“育管結合，剛柔并濟”的原則開展各項工作，以師者、朋友、親人的身份深入到學生中。遇到問題時，從學生角度出發找出問題根本，幫助學生解決問題。學生們都稱她為“霞姐”，因為她就像姐姐一樣，在各方面幫助、引導他們度過美好的大學生活。

王老師說：“在各項工作中，學風建設涉及到每一位同學，因為優良的學習氛圍需要每一位同學參與創建，而且學生在大學無論是學習專業知識還是掌握自我學習的技能都非常重要?！蓖趵蠋熥钪匾暤木褪菍W風建設，經過她的努力，所帶學生學風情況整體較好，學習積極性較高，考試掛科率相對偏低，最終畢業就業情況較好。

通力合作，搭建信息橋

優良的教風和學風是每一所大學都追求的，而教師和學生作為兩個主體該如何教學相長？“學生從高中進入大學，讓他們馬上學會自主管理、自主學習是不可能的，所以還需要校內多種身份的教師多方通力合作，共同監督。”

王老師在學期初，會給往年“掛科”率較高課程的任課老師發郵件，希望任課老師遇到班級學風問題或者個人學習態度等問題，能及時跟輔導員聯系。經過實踐，在溝通中確實發現學生不少問題，有些問題是學生干部反饋不出來的。有時學生干部反映出問題，她也會及時跟任課老師溝通核實，雙方共同想辦法去解決。這樣與任課老師聯系起來，學生在課堂上感受到一些約束，任課老師對班級同學有系統的認識，形成良好的師生關系。一位任課老師說：“王老師的學生就是不一樣，輔導員起關鍵作用，不一定是管得最嚴厲，而一定是最用心去做的。”

本學期王老師與高數課周老師保持聯系，共同監督，在剛剛結束的期末考試中，中荷16級144位學生僅有7位掛科。

除了走進課堂、通過數字平臺與任課老師聯系，專業教研室也是她經常去的地方。中荷專業教研室的老師負責中荷學生的外教課，同時做班導師、做本科生導師、為學生上專業課。通過與專業老師溝通交流，王老師了解到他們對學生的一些看法及建議，有時能看到學生另一面的表現。通過整合這些信息，王老師能更好地指導對專業有抵觸、對學習沒有信心的同學，引導他們發現學習專業的興趣。

循循善誘，把握著力點

在過去的7年中，王老師遇到很多學習不積極和成績不好的學生，經過大量的談話總結，她發現主要包括學習動機與動力缺乏、學習不適應、學習疲勞、考試焦慮等。每次遇到學習有困難的學生，她都先了解主要原因，尋找到著力點后，有針對性地進行個別談話或集體教育活動，從而激發學習興趣，增強內動力。

對于很多后進生，缺乏學習動機和動力是主要原因。大部分學生對學習沒有清醒的認識，但對未來還是有自己的想法。對于他們，王老師主要進行學習目標的引導，先確定遠大目標，再逐步確定近期和中期目標，把學習目標作為他們實現個人全面發展的階梯和驛站，從而轉向學習的重要性，使學生明白自己必須認真對待學習。

王朝霞很關注新生的學習和生活。在軍訓期間進行學習適應性教育，并找高年級學生分享學習、科創經驗。第一學期期中考試后，她與任課老師了解高等數學成績。對于不及格同學進行調查之后，發現一些同學沒有適應節奏。王老師找他們個別談話，幫他們分析原因、提供建議，及時幫學生調整狀態。已經畢業的高同學，在入學初因為不適應學習想退學，王老師多次找其談話，并介紹她進入社團，開闊視野。該學生慢慢適應后，最終成績優異申請保送研究生。高同學在參加“你最想感謝誰”的視頻錄制中，打電話給王朝霞老師表示感謝。

“平時我們可能主要關注后進生，因為他們在學習上表現出的困難有直觀數據顯示，但事實上，很多成績好的學生也需要關注，他們會因為學習疲勞或焦慮而煩惱，而這些問題是數據顯示不出來的?！蓖趵蠋熣f。

黃同學成績很好，在王老師的鼓勵下參加專業類競賽，在比賽到來之際，遇到調試問題非常煩躁想要放棄，她覺察后，在微信上鼓勵他過程比結果重要，保持冷靜才能思路清晰。經她開導后，學生在比賽前一天晚上順利調試出程序，最終取得上海市二等獎的優異成績。

除以上情況，學生中普遍存在的一個問題就是自律性差。所以，在學風建設中，對自律性的監督與跟蹤是關鍵的。王老師嚴格抓對學習委員的管理，要求每天上、下午第一節課進行點名并匯報考勤情況。本學期開始，為保證學生考勤的有效性，班長、團支書各負責一天，學習委員負責三天，每天每節課進行考勤，并在微信群里匯報，這樣王老師就能第一時間獲知曠課學生名單，及時打電話督促學生去上課。學生整體出勤率較高。此外王老師每個學期末都會寄成績單，假期里跟家長聯系，希望家長能夠在假期中督促學生學習，準時參加補考，降低重修率。

王朝霞所帶的一部分學生在大三時去荷蘭學習，每年都有一些不適應荷蘭學習環境或在畢業設計環節吃力的學生。這些學生是王老師最擔心的群體，因為遠在異國，唯有跟學生保持頻繁的聯系和交流，才能保證他們盡快適應環境順利畢業。由于時差的原因，王老師經常在22點后開始在線交流。

為及時掌握學生們在學習上的情況，王老師制作了“學生名片”，每一個學生有自己的名片，記錄著每學期的成績、未通過課程、補考情況、談話情況等。名片反饋出學生的整體情況及變化狀態，以便王老師及時針對學生的變化進行引導教育，為有效開展學風建設工作提供了有力保障。另外，對于延長學制學生，王老師建立跟蹤聯系表，定期與學生聯系，掌握學生情況并及時向家長反饋，最大程度幫助學生盡早畢業。

求真務實，重朋輩互助

學風建設的重點是落到實處。為提高學風建設工作的實效性，王朝霞還指導學生之間開展朋輩互助活動。

幾年來，王朝霞一直探索如何發揮朋輩互助的優勢。去年，王老師開始在2014級試點開展“學習互助團隊”活動，班內分成小組，每組6至7人，由三個等級名次的學生組成，小組內自己開展學習互助活動，做好團隊成長記錄，每學期進行評比表彰。另外，王老師充分發揮黨員和入黨積極分子的作用，形成“1+n”的助學形式，根據個人能力幫助盡可能多的同學，與專業后10%的同學結對，每月反饋助學記錄。這樣對于黨員和入黨積極分子是一種考驗，要求他們自己要保持學習的熱情與動力，為同學樹好榜樣?？吹搅它h員和入黨積極分子的榜樣作用后，會有一部分學生自動加入到助學的行列中。發揮學生干部的作用，班級內每月開展適合自己的學風建設活動，線上線下結合，在建設班級凝聚力的同時，向學風建設優秀班級發展。

在過去的幾年中，王朝霞每學期組織誠信教育活動2場、經驗交流活動2場、學習后進生集中教育2場、上課缺勤學生集中教育2場、第二課堂學分跟蹤提醒教育1場、延長學制學生集體教育1場、班級學風建設活動4場（每班）。

在最近的一次“暢談學習-經驗交流會”中，王老師安排2014級學姐為2016級學生分享“高等數學”課的學習經驗，最后，王老師通過自身說法，為學生講解自己的學習方法，讓學生受益匪淺。

在近兩年校學風建設表彰中，王朝霞所帶學生獲得多項榮譽，包括優秀班級4個（學院共8個）、學習標兵2人（學院共2人）、優秀個人3人（學院共10人）、突出貢獻1人（學院共3人）、學習進步獎8人（學院共23人）。在全國英語大賽、全國高等數學競賽、全國機械制圖大賽、大學生物理競賽（上海地區）、全國性專業類競賽8項賽事中獲得優異成績。

學風建設工作任重道遠，王朝霞老師希望在她的教育引導下，學生能夠樂于學習、學會學習、善于學習，最終形成穩定而持久的自我教育、自我管理、自我服務的可持續發展局面。