匠心造夢????? 實踐育人

----記經(jīng)管學院輔導員鄭巧

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個人小傳：鄭巧,女,1983年出生,漢族,共產(chǎn)黨員,全國高校就業(yè)指導師(高級),上海市高校創(chuàng)業(yè)高級指導師(三級)。2009年獲得華師大教育學碩士學位后，走上輔導員崗位。連續(xù)7年擔任學院就業(yè)輔導員，累計負責57個畢業(yè)班的就業(yè)工作，每年完成72學時的大學生職業(yè)生涯教育課程教學，累計走訪企業(yè)68家，建立上海海事大學大學生實習基地52家。先后榮獲上海海事大學輔導員示范崗、上海海事大學就業(yè)先進個人、我身邊的好黨員等榮譽稱號。公開發(fā)表論文8篇，參加國家級課題一項,省部級課題一項。

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思想政治工作是做人的工作，以學生為本是鄭巧老師選擇教育的初衷，也是激勵工作不斷前行的動力。家長們把孩子們送到海大，四年后，海大的畢業(yè)生激揚青春,奉獻社會。畢業(yè)班思想政治輔導員是企業(yè)，學校和學生之間的橋梁，鄭巧老師積極開展大學生社會實踐引導，豐富高校實踐育人的途徑。

實踐創(chuàng)新? 砥礪前行

鄭巧老師自擔任2008級財會系兼職畢業(yè)班輔導員起，積極尋求和探索學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形式和途徑，在畢業(yè)班學生中開展實踐育人的隱形課程教育，深受歷屆畢業(yè)班學生的贊同和信任。在鄭巧老師看來，畢業(yè)班的就業(yè)工作，不僅僅是簽約，而是全程化的職業(yè)生涯理念的樹立。

她積極走出校園，到企業(yè)中學習，不斷提高自己大學生職業(yè)生涯教育的水平。作為航運類特色高校，航運企業(yè)是我校就業(yè)的服務對象，鄭巧老師分析每年大學生的就業(yè)去向，先后走訪了東方海外貨柜航運公司，達飛輪船，川崎汽船，海豐國際，上海海運，中外運空運，上海外輪代理等多家外資、國有、民營航運物流企業(yè)。同時，根據(jù)經(jīng)管學院學生就業(yè)特點，鄭巧老師走訪了廣電國旅，地中海郵輪，中化國際，天職國際事務所，一號店，廣發(fā)證券，良茂期貨，交通銀行，上海銀行，花旗銀行等多家企業(yè)。根據(jù)上海市就業(yè)和外省市就業(yè)，鄭巧老師積極配合學院暑期企業(yè)調研，了解企業(yè)對于學生求職競爭力的反饋，企業(yè)的走訪活動，拓展了大學生實習基地和經(jīng)管學院的教學實習基地，為大學畢業(yè)生提供了更多實踐的機會和平臺。

鄭巧老師作為上海海事大學的受邀校方代表，積極參與交通銀行的“彩虹計劃”。鄭巧老師參加了交通銀行高校開放日活動，交通銀行人事處相關領導，對于上海多所高校的實習生進行了數(shù)據(jù)分析和評價，對于海事大學的學生表現(xiàn)給予了肯定。根據(jù)每年的就業(yè)數(shù)據(jù)分析，交通銀行是經(jīng)管學院經(jīng)濟學，金融學等畢業(yè)生就業(yè)的重要企業(yè)。主動出擊，密切聯(lián)系，為大學生就業(yè)的良性循環(huán)打下好的基礎。

2014年，鄭巧老師啟動了“E拍即合——校友生涯視頻”，首站中日輪渡公司，隨后又先后來到大眾聯(lián)合發(fā)展有限公司，東方海外貨柜航運公司，達飛輪船等多家知名公司訪談校友，不斷積累，為在校生帶去學長學姐生涯發(fā)展感悟的第一手資料。

2014年4月校園開放日之際，經(jīng)管學院啟動了校友生涯導師工作，學生處積極推動并且支持經(jīng)管學院的活動啟動儀式，在此之前，鄭巧老師整合校友資源，實行傳幫帶的校友圈活動，建立了規(guī)模為200人的校外生涯導師團，一個校友生涯導師幫帶五名在校生，線上咨詢和現(xiàn)下活動相結合，開拓了在校生職業(yè)生涯發(fā)展的新思路。校友圈活動目前舉辦了第三季,累計開展8次線下活動,均作了簡訊報道。2015年，經(jīng)管學院整合校友資源，建立了6個容量為500名的經(jīng)管學院微信校友群，經(jīng)管校友圈活動有個更大的平臺和資源，鄭巧老師擔任經(jīng)管校友五群的群主，對于校友盡心盡責服務，對于校友出入學校校友卡，學院日常事務等問題給出最及時的答復。

2016年4月20日，鄭巧代表我校參加了在復旦大學皇冠假日酒店舉辦的“2016年中國金融院校年度峰會”，并且做了主題發(fā)言，會后，鄭巧老師積極和交大安泰，財經(jīng)大學，同濟大學等同仁就金融類大學生在互聯(lián)網(wǎng)+時代下的創(chuàng)新和變革交流了看法。

習近平總書記在全國高校思想政治會議中指出，思想政治教師要不斷加強實踐鍛煉，整體推進隊伍建設。在工作崗位的8年，足以沉淀反思，褪去新手輔導員的青澀，積累經(jīng)驗，樂于實踐，鍛煉自我。提及自己的職業(yè)生涯發(fā)展，教育是鄭巧老師的不二選擇，從事一線學生工作，和大學生們在一起，是快樂的，被企業(yè)肯定和認同，也是快樂的。

人文情懷? 潤物無聲

鄭巧送走了接近2000名畢業(yè)生，很多班級是她大四接手，大四又送走的，短暫的一年，完成的是大學生從校園人到社會人的轉變。鄭巧老師已經(jīng)記不清為多少學生成功匹配推薦工作，匹配的前提是對于每個學生職業(yè)意向和生涯目標的了解，也是畢業(yè)生對于學校對于輔導員推薦的信任。短時間內最快了解每個同學的動態(tài)，鄭老師已經(jīng)習以為常，充分的個體溝通交流，亦師亦友的師生關系是最快拉近距離的秘密武器，最早帶的2005級財會班的學生，鄭老師能清晰得記得孩子們的名字，生源地，他們的趣事，混在一起的小團體，甚至孩子們的外號。教師節(jié)回不完的消息，畢業(yè)校友組團看望休產(chǎn)假的老師，婚禮上來自祖國各地和世界各地學生的祝福，鄭巧老師覺得，學生們對自己工作的肯定，這是為人師表最大的收獲。

高校思政輔導員的言傳身教，能給大學生以榜樣輻射，甚至每一次談心談話，可能都會給學生啟發(fā)，并且長期銘記于心。在香港遠洋運輸公司財務部工作的06級會計學畢業(yè)生劉某，在校企走訪互動時回憶“大四那年找工作的時候，深感壓力和困惑，在鄭老師的推薦下，成功獲得了兩家著名航運企業(yè)的offer，在如何權衡和選擇上，鄭老師對我說了一席話，為我指明了方向。

作為畢業(yè)班思政輔導員，鄭巧覺得，關注對象除了學生就業(yè)，校企合作之外，還有一群延長學制學生這個特殊群體不容忽視：或者因為沉溺游戲，或者因為心理問題，或者其它價值觀沖突，他們在學業(yè)或者就業(yè)等方面可能暫時落后了。延長學制期間，他們需要融入新的班級，歸屬感缺失，孤獨感上升，成為他們完成學業(yè)的阻力。鄭巧老師管理的延長學制的學生，很大部分最后拿到了畢業(yè)證書和學位證書。會計051班延長學制學生朱某，大學四年只修了68個學分，延長學制期間，鄭巧老師不管在學習還是生活多方面關心關注，并且定期談話開導，把人文情懷，散落在工作和生活的點點滴滴，在延長學制的兩年期間，修滿了近100個學分，并且也圓滿找到了畢業(yè)后第一份工作。另外12級少數(shù)民族女孩，因為家庭宗教意見沖突，不辭而別，杳無音信，鄭巧通過少數(shù)民族QQ群，寢室同學線索和警方的預判，成功聯(lián)系了遠在印度尼西亞的穆斯林友人，克服外語語言交流障礙，經(jīng)過多輪勸服和教育，該同學最后終于準備回國，鄭巧老師安頓好從新疆趕來的坐了近48小時火車的家長，通宵在浦東機場守候學生回家，該生于2015年10月14日返滬和家人團聚，并參加了畢業(yè)班的合影拍攝。

理論實踐? 相得益彰

鄭巧老師覺得，作為高校思想政治輔導員,提升自己理論功底是重要的,也是必要的。在輔導員工作的職業(yè)化專業(yè)化進程中，明確自己的定位，找準自己的興趣，才能做到“術業(yè)有專攻”。

除去日常事務型工作，鄭巧也不忘提升自己的專業(yè)能力和水平，才能更好地開展工作，融入大學生群體生活。從05級畢業(yè)班的人人網(wǎng)到現(xiàn)在13級畢業(yè)班的微信群，社交平臺發(fā)生了變化，自媒體時代新的機遇和挑戰(zhàn)，高校輔導員要轉變傳統(tǒng)思想觀念。理論來源于實踐，現(xiàn)實情況和豐富案例又促進對于理論的思考，不斷從工作中總結提煉，增強自己的科研能力和授課效果，也是鄭巧老師追求的目標。