編者按? ?習近平總書記在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會議上強調指出，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

教師肩負著教書育人的職責，輔導員是站在學生工作最前沿的老師，承擔著學生人生導航的使命。長期以來，在我校思想政治工作隊伍中，活躍著一批兢兢業(yè)業(yè)、樂于奉獻、奮發(fā)有為、甘于平凡的基層輔導員，他們在學生工作這方沃土上辛勤耕耘著，為高等教育事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻。

為進一步加強我校輔導員隊伍建設，根據學校黨委工作部署，從本周起，校黨委宣傳部聯(lián)合學生處推出“學習貫徹全國高校思政會議精神，強化隊伍建設”之基層輔導員系列報道，宣傳表彰一批有突出表現(xiàn)的優(yōu)秀輔導員，講述他們在這一平凡崗位上所做的點點滴滴，從而發(fā)揮先進典型的引領示范作用，更好地激發(fā)廣大輔導員的工作積極性和創(chuàng)造性。

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職業(yè)大賽展風采???? 年度人物領風尚

——記信息工程學院輔導員馬強

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個人小傳：馬強，男，1983年8月生，漢族，中共黨員，上海市陽光學者，全國高校就業(yè)指導師（高級），上海市中級職業(yè)咨詢師。2005年7月走上輔導員崗位。先后榮獲上海海事大學優(yōu)秀輔導員、上海海事大學就業(yè)工作先進個人、上海市輔導員職業(yè)能力大賽二等獎、全國輔導員職業(yè)能力大賽復賽三等獎、上海高校輔導員年度人物、全國高校輔導員年度人物（入圍獎）等多項校、市、國家級榮譽。公開發(fā)表論文12篇，主持或參與校級、市級課題13項，主持省部級課題1項。

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“作為輔導員，我深感自己責任重大。對我而言，每個學生都是獨一無二的，每項工作都是意義非凡的。”十一年的輔導員生涯，馬強老師以“用心、求精、創(chuàng)新”作為自己工作的三個基本維度，勤耕不綴，樂做人梯，在自己平凡的崗位上，用真心為學生排憂解難，用真情為學生導航青春，用知識和愛心澆灌學生的未來，用勤懇和汗水抒寫著高校思想政治教育的華美篇章。

職業(yè)大賽展現(xiàn)海大風采

2015年4月30日，在浙江大學承辦的第四屆全國高校輔導員職業(yè)能力大賽復賽上，馬強老師榮獲三等獎，為上海代表隊爭得一席榮譽，這是截至目前我校輔導員在該項重要賽事中取得的最好成績，也是我校學生工作風貌和輔導員隊伍建設成果，在全國平臺上的一次很好的展示。

全國高校輔導員職業(yè)能力大賽是教育部進一步加強高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設，提升大學生思想政治教育質量的重要舉措，是面向全國高校13萬名輔導員的一項權威賽事，至今已舉辦5屆。

全國高校輔導員職業(yè)能力大賽分初賽、復賽、決賽3個階段，歷時數月，每個階段均包括筆試（包括基礎知識測試、網文寫作）、主題班會、案例分析、主題演講、談心談話等5個環(huán)節(jié)，初賽由各省級教育工作部門負責。

2014年11月29日，在上海高校輔導員職業(yè)能力大賽中，馬強歷經初賽、復賽、決賽，一路過關斬將，取得二等獎的好成績，在入圍最終決賽的來自滬上14所高校的20名輔導員中名列第6名，并獲得了代表上海參加全國比賽的資格。

自2012年我校開展校內輔導員職業(yè)能力大賽以來，馬強連續(xù)3年闖進決賽。在校、市、全國各級比賽中，其敏捷的現(xiàn)場反應、生動的表達方式、謙遜的個人氣質給比賽組織單位、現(xiàn)場評委和其他選手留下了深刻印象。2015年10月，馬強受聘成為上海高校輔導員職業(yè)能力大賽命題組成員，先后為2015年上海高校輔導員職業(yè)能力大賽、2016年全國高校輔導員職業(yè)能力大賽上海選手備賽命題。

腳踏實地耕耘學生天地

馬強畢業(yè)于我校計算機專業(yè)，11年來一直帶計算機相關專業(yè)的學生，作為輔導員，同時也兼具學長身份，馬強依托自身專業(yè)背景，給予了學生更多具體化、接地氣的指導。近3年來，所帶學生或團隊獲得全國大學生計算機應用能力大賽全國一等獎、全美數學建模競賽國際二等獎、全國高等院校企業(yè)競爭模擬大賽團體第一名等多項榮譽，學生參加校內外科技創(chuàng)新活動超100人次，其中獲得國家級獎勵13人次，獲得市級獎勵15人次。在科技創(chuàng)新引領下，班風和學風呈現(xiàn)出比、學、趕、超的良好氛圍。

2008級學生小茅進入大學后，學習成績急劇下滑，人際關系冷淡，馬強及時發(fā)現(xiàn)了問題，主動聯(lián)系小茅談心，一開始小茅具有很強烈抵觸情緒，不見老師，不接電話，不理同學。馬強多方了解情況，和家長共商辦法，努力幫助小茅，但一直未能收到特別好的效果。大三時，小茅拖欠52個學分，瀕臨退學，學習問題非常嚴重。馬強并未放棄，聯(lián)系任課老師，組織學生骨干，對小茅進行了全方位的幫扶。精誠所至，金石為開，馬強老師的執(zhí)著關懷最終將小茅從網絡游戲的深淵中拉起來，小茅最終順利畢業(yè)。

像這樣投入了3年、4年全程幫扶、關心后進生成長、進步的工作案例還有許多。2009年、2015年，馬強兩次榮獲“上海海事大學優(yōu)秀輔導員”稱號。

自2010年起，馬強又承擔了學院就業(yè)指導和服務工作，通過完善就業(yè)教育體系、就業(yè)輔導體系、就業(yè)支撐體系，調研走訪、拓寬渠道、整合資源、研究探索、精細管理、重點幫扶，形成了情況明、分析準、思路清、對策硬、服務好、指導強的工作格局。重視信息化手段，熱心為畢業(yè)生提供優(yōu)質服務，通過手機、電話、微信、QQ群、email、易班等途徑，每年與學生交流10余萬人次（含群發(fā)數量），在學生中和校內就業(yè)工作系統(tǒng)中形成了良好的反響。馬強每年接觸用人單位300余家，走訪企業(yè)20余家次，開拓實習基地10余家，為學生提供崗位數量比超過5:1。先后指導6名學生成功創(chuàng)業(yè)，其中2012屆通信工程專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的公司目前年營收近億元。不偷懶，不推卸，6年來，2000多份學生的就業(yè)協(xié)議書信息都是馬強親自錄入系統(tǒng)的，每次上報數據前核對3遍，數據準確率達到100%。近年來，考研錄取率、就業(yè)薪資、出國比例、就業(yè)崗位專業(yè)對口度等學生畢業(yè)質量指標上穩(wěn)步提升，取得顯著成效。

2016年9月初，馬強又迎來了電子信息類的新生。報到第一天，馬強在其工作平臺“青春歌者”微信號上，向新生和家長發(fā)布了文章《孩子們，請收下老師的見面禮》，閱讀量近千，得到很大的回響和共鳴，并被我校官方微信轉載推送。在后續(xù)的新生工作中，馬強又積極深入思考，先后發(fā)布工作手記《新生的自我管理，從看好個人物品做起，從家長學會放手做起》《做一個走心的人，品自高，氣自華》《放假了，我是回爸爸的家，還是回媽媽的家？》《也談羅某事件，也談錢，也談大學生》等，受到家長們的高度關注，紛紛留言。一位單親家庭的媽媽在看了《放假了，我是回爸爸的家，還是回媽媽的家？》這篇手記后聯(lián)系馬強，主動交流了孩子的成長情況和大學規(guī)劃。

年度人物引領工作風尚

2015年，經過學校推薦、網絡投票、專家評審等環(huán)節(jié)，全市從各高校4000余名輔導員中，推選出50名2015年度上海高校輔導員年度人物候選人，馬強最終榮獲“2015年度上海高校輔導員年度人物”榮譽稱號，并作為本屆10位年度人物的代表在表彰大會上做主題發(fā)言，引起了現(xiàn)場熱烈的回響，多所高校學工部門負責人現(xiàn)場邀約馬強赴學校開展專場交流。

2016年3月，馬強參評第八屆全國高校輔導員年度人物，經過層層篩選，馬強最后從全國各省市推薦的共計600余名優(yōu)秀輔導員中脫穎而出，榮獲第八屆全國高校輔導員年度人物入圍獎，成為我校輔導員在該項評選中的最好成績之一，其工作事跡被新華網等媒體報道。

在就業(yè)工作上，馬強構建了“六個一”的鮮明格局：一個固定的就業(yè)負責人專人專管，對接校內外，加強工作的穩(wěn)定性；一個獨立就業(yè)辦公室，面向學生、用人單位提供便捷、一站式服務，加強工作的高效性；一個專用就業(yè)電話號碼，避免因人員的流動而產生工作脫節(jié)，加強工作的連續(xù)性；一個就業(yè)資源數據庫，實現(xiàn)就業(yè)資源的有效積累，加強資源的聚合性；一套信息化系統(tǒng)，構筑“一網一號一群”全媒體平臺，完善服務網絡，加強工作的時代性；一個就業(yè)工作二級實體化理念，加強工作的全局性。

馬強秉持精益求精的工作理念，在6年的就業(yè)指導和服務工作中樹立起良好的品牌。開展市場調研，緊跟行業(yè)發(fā)展，連續(xù)6年組織學院輔導員利用暑假調研走訪企業(yè),連續(xù)舉辦了6屆IT專場招聘會，參加企業(yè)累計超過120家，參加學生超過2000人次；連續(xù)舉辦6年學生職業(yè)技能實訓，提升學生就業(yè)競爭力，受惠學生超過500名，2012年、2014年兩次獲得區(qū)級職業(yè)技能競賽團體銀獎。構筑全媒體平臺，完善就業(yè)服務網絡，形成了“一網一號一群”的全新格局，馬強自己開發(fā)搭建的學院就業(yè)網總訪問量已經突破50萬人次。 “海大計算機電子就業(yè)群”QQ群成員近千人，群內用人單位近100家，群內累計發(fā)布招聘信息2000余條，形成了一個本科生、研究生、應屆生、往屆生、用人單位、學院老師綜合交流的平臺和資源庫。

2014年，馬強還提出了大學生就業(yè)能力的“格桑花模型”。并根據這個模型開發(fā)了在線測評系統(tǒng)，學生可以通過電腦、平板、手機等終端進行在線測評，系統(tǒng)會自動給出參考建議，生成測評報告。根據測評報告，學生可以到輔導員處“問診”，輔導員可以對學生進行分類就業(yè)指導，推進了就業(yè)指導工作的科學化、專業(yè)化、規(guī)范化。2016年，馬強在該項目基礎上成功申請了上海市“陽光計劃”。

2016年3月，經交通運輸部管理干部學院與上海海事大學協(xié)調安排，經過校內推薦，馬強被借調至交通運輸部管理干部學院。借調期間，馬強努力融入新團隊，厘清新的工作思路，主動承擔新任務，提升工作素養(yǎng)。借調期間，馬強還積極利用自身專長開展相關技術講座、撰寫研究論文等受到借調單位的極高評價。

“學生工作永無止境，我們在管理、教育、服務學生的過程中也在不斷成長。我并沒有做出什么突出的成績，只是在平凡的崗位上努力著。”這就是馬強老師，在學生工作這個崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔。