個(gè)人小傳: 裔國(guó)瑜，文理學(xué)院物理教研室教師。1986年起在我校任教。曾獲上海海事大學(xué)優(yōu)秀教育工作者、上海海事大學(xué)教育優(yōu)秀獎(jiǎng)、上海海事大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)等。

授人以魚(yú)不如授人以漁

?“記得在2000年，我入選海事大學(xué)第一屆‘我心目中的好老師’。如今15年過(guò)去，我再次當(dāng)選，感謝學(xué)生們對(duì)我的鼓勵(lì)和肯定。”裔國(guó)瑜老師說(shuō)，從教30載，變了的，是自己漸漸斑白的雙鬢和講臺(tái)下一張張年輕的面孔，不變的，是他對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛(ài)和堅(jiān)持。

裔國(guó)瑜老師是位教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煛Ｔ诮虒W(xué)實(shí)踐中，他努力使教學(xué)過(guò)程成為啟發(fā)學(xué)生思考的過(guò)程，而不是知識(shí)的重復(fù)和灌輸。他引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。他對(duì)教學(xué)勤勉執(zhí)著，不斷學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)的高等教育理念，并在授課中加以運(yùn)用，把新技術(shù)、學(xué)科前沿研究動(dòng)態(tài)及時(shí)提供給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲及創(chuàng)新意識(shí)。

裔老師說(shuō)，他喜歡站在講臺(tái)上的感覺(jué)。從教以來(lái)，他一直站著上課，時(shí)刻保持著與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。雖然，這種互動(dòng)式教學(xué)更具挑戰(zhàn)性，對(duì)教師駕馭課堂能力要求更高，對(duì)教師知識(shí)水平也是更大考驗(yàn)，但是，這種課堂更有利于學(xué)生成長(zhǎng)和培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，。“學(xué)生有時(shí)會(huì)提出非常尖銳的問(wèn)題，這就要求教師備課精細(xì)，考慮問(wèn)題周全，在教學(xué)過(guò)程中厚積才能薄發(fā)。同時(shí)，在互動(dòng)中我也能碰到有時(shí)自己想不到的問(wèn)題，從而形成教師與學(xué)生之間教與學(xué)的良性循環(huán)。”

教書(shū)育人是不可以量化的

教育，是一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程。教書(shū)育人，是老師在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生接觸過(guò)程中，教師的言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。裔老師說(shuō)：“教書(shū)育人不是一個(gè)可以量化的東西。在教學(xué)中過(guò)分教條，反而會(huì)讓學(xué)生反感，教書(shū)育人更體現(xiàn)在學(xué)校的人文氛圍里。”

在教學(xué)實(shí)踐中，裔老師會(huì)碰到不少學(xué)生對(duì)專業(yè)和人生感到迷惘的情況。“有迷惘很正常。社會(huì)正在變革，學(xué)校不是象牙塔。我現(xiàn)在這么大年紀(jì)了，仍會(huì)有迷惘的時(shí)候。問(wèn)題的關(guān)鍵是，我們迷惘時(shí)用什么態(tài)度去面對(duì)它。不能迷惘了就躲起來(lái)，不管外面的春夏秋冬。”裔老師談到，在生活中要找到自己喜歡的事情，有的興趣或許在別人看來(lái)很偉大，有的興趣則讓人不屑一顧。只要在不危害社會(huì)的前提下，找到讓自己感到愉悅的興趣，然后按興趣的方向不斷鉆研，有所突破，就不會(huì)太迷惘，過(guò)分焦慮反而會(huì)影響判斷。“希望同學(xué)們不帶功利地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到自己真正感興趣的東西。”

裔老師表示，俗話說(shuō)“做一行愛(ài)一行”，前提是做哪一行每個(gè)人可以有所選擇。如果這一行是你自己選擇的，就一定要做好。“我選擇了老師職業(yè)，就一定會(huì)做好老師。學(xué)生們也一樣，你們選擇了這個(gè)學(xué)校，選擇了這個(gè)專業(yè)。既然是自己的選擇，那就一定要做好。“

老師的最大安慰來(lái)自學(xué)生的認(rèn)可

?“作為教師，我最大的安慰來(lái)源于學(xué)生。相對(duì)于我?guī)Ыo他們的東西，學(xué)生帶給我的更多。”裔老師回憶，有一年課程結(jié)束，收到全體學(xué)生每人一張卡片，那是四個(gè)班級(jí)的學(xué)生。卡片上寫(xiě)了對(duì)課程的感悟、對(duì)老師的感謝、祝福和鼓勵(lì)。有同學(xué)看到講臺(tái)沒(méi)放粉筆，每次上課總會(huì)幫他帶一包粉筆。上課前如果黑板沒(méi)擦，只要一會(huì)兒工夫，便會(huì)有同學(xué)主動(dòng)把黑板擦得干干凈凈……“這些都是與學(xué)生相處中很小的片段，但學(xué)生的溫暖舉動(dòng)，真的很讓我感動(dòng)。”

教師的本職是上好課。那么上好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？裔老師認(rèn)為，得到學(xué)生的認(rèn)可是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在每年的評(píng)教中，裔老師總是名列前茅。學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)十分中肯：“老師要求嚴(yán)格，講解詳細(xì)透徹。”“老師上課富有激情，讓我愛(ài)上了物理~~”“很負(fù)責(zé)任的老師。上課認(rèn)真，態(tài)度謙和，而且很有熱情！”“很棒的老師，上課決不讓任何一個(gè)同學(xué)落下，保證每個(gè)同學(xué)上完課都有所收獲，很感謝老師顧及我們每個(gè)人。”“裔老師講課極其生動(dòng)形象，認(rèn)真負(fù)責(zé)。” “裔老師講得非常好，是我大學(xué)里見(jiàn)過(guò)的非常負(fù)責(zé)任的老師。”

?“大量事實(shí)表明，物理思想與方法不僅對(duì)物理學(xué)本身有價(jià)值，而且對(duì)整個(gè)自然科學(xué)，乃至社會(huì)科學(xué)的發(fā)展都有著重要的貢獻(xiàn)。”裔老師說(shuō)，學(xué)生的肯定，是他上好課的最大動(dòng)力。懷抱夢(mèng)想，砥礪前行，他會(huì)用自己更大的努力，上好每一節(jié)課，讓學(xué)生們具有物理修養(yǎng)。