依托學生社團 普及生態文明理念

——海洋科學與工程學院以課程育人全力推進全員育人建設

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背景與理念

生態文明建設是實現人與自然和諧發展的必然要求，是關系中華民族永續發展的根本大計。如何在當代大學生中普及生態文明理念，推動社會主義生態文明建設，成為全員育人需要解決的重要問題。

“環境科學概論”課程是環境工程專業學生的必修課程，也是全校通識教育選修課程，聽課學生約400人次/年，逐漸成為我校環境教育和生態文明教育的重要平臺，極大地普及了環境保護、可持續發展和生態文明理念，提高了學生的環境意識和生態素養。為此，課程負責人提出以“環境科學概論”課程為載體，建立普及生態文明教育的生態圈。

“環境科學概論”課程是海洋科學與工程學院課程思政試點課程。如何將社會主義核心價值觀融入專業教學過程中是有待解決的問題。課程遵循“天人合一”“知行合一”的理念，在教學過程中，緊緊圍繞黨的十九大報告，以社會主義生態文明建設為主線，將美麗中國、海洋強國、環境保護、綠色發展、生態資本、國家治理體系和治理能力現代化等新時代國家發展理念與社會主義核心價值觀、中華傳統優秀文化（特別是生態文化）融匯貫通于課堂教學之中，在理論上實現了社會主義生態文明建設與社會主義核心價值觀、中華傳統優秀文化的有機統一，培養學生的中華文化自覺意識。

倡導“天人合一”與“知行合一”相結合、理論與實踐相結合的理念。生態文明是理論，推崇“天人合一”，生態文明建設是實踐，提倡“知行合一”，堅持“實踐是檢驗真理的唯一標準”，堅持理論與實踐相結合的原則，開展課程思政。為此，“環境科學概論”專業課程的課堂思政要向學生講授“天人合一”的理念，而專業課程的實踐思政要向學生傳授“知行合一”的理念，實踐出真知，把“論文”寫在祖國的大地上。

因此，“環境科學概論”課程思政不僅重視課堂教學環節的思政教育，還要重視實踐教學環節的思政教育，而后者的教育更能做到“潤物細無聲”。言傳身教，而身教的效果更好。在上述背景下，課程負責人提出創建“生態文明研習社”的建議，并被學校團委批準為院級學生社團，開設了“生態文明研習社”微信公眾號。

踐行社會主義核心價值觀與社會主義現代化建設、社會主義生態文明建設、中華傳統文化傳承相統一的原則。課程負責人通過相關學術研究，發現了社會主義核心價值觀與社會主義現代化建設、社會主義生態文明建設、中華傳統文化傳承之間的內在統一性，奠定了全員育人、課程思政的理論基礎。

舉措與特色

“生態文明研習社”基于社團的全員育人實踐，通過社團活動來踐行社會主義核心價值觀，堅持實踐特色，在實踐活動的真實場景中培育和踐行社會主義核心價值觀念，解決當代大學生的世界觀、人生觀和價值觀的現實困惑。通過教師與學生的社團日常運行聯系，溝通師生思想交流渠道，將課程思政細化為日常行動，實現全員育人、全過程育人。

“生態文明研習社”成立于2016年。成立兩年來，社團面向社會制定運作模式，已經初步形成了創意實驗、環保公益、工業旅游、暑期實踐、環保沙龍和專題科研等品牌活動，為學生多元化發展創造機會，取得了良好的育人效果，產生了一定社會影響，相應的舉措與特色的示例如下：

創意實驗。創意實驗是生態文明研習社的品牌活動（如黃金雨、藍玫瑰），多次在校園開放日向社會開放。創意實驗本身是專業活動，但創意實驗背后卻蘊含著豐富的課程思政點，如高年級學生帶低年級學生的奉獻精神、社團日常運作過程中的資金使用要有“不做假賬”的誠信精神、實驗主題策劃的創意創新精神等等。

環保公益活動。環保公益是生態文明研習社的另一個品牌活動。通過環保公益活動載體，不僅培養了專業學生的環保意識、生態文明意識，還可通過生態文明研習社這一載體，將環保思想與理念擴散至全校學生，構成了教師-專業學生-全校學生的傳播鏈，更為實現全員育人提供了新思路。例如，今年6月5日，即世界環境日在學校北廣場舉辦了環境宣傳活動。

暑期社會實踐活動。社團學生組織“知行杯”暑期社會實踐活動，主題涉及上海城市雨水問題、水環境狀況等。指導教師可結合當前環境關切，幫助學生選題，并指導制定調研大綱。然后，通過聯系上海市排水管理處、上海城市建設設計研究院、浦東環保局等單位，走訪專家進行調研。最后，通過問卷調查以及公眾詢問等方式，獲得有價值的信息。在此基礎上，撰寫了實踐報告。曾獲得校暑期社會實踐二等獎。

與企業合作開展臨港環境衛士活動。生態文明研習社的成功運作得到了上海天漢環境資源有限公司的認可，雙方按照上海海事大學海洋科學與工程學院-上海天漢環境資源有限公司合作框架協議的要求，計劃長期合作開展臨港環境衛士活動，為臨港新城環境保護貢獻力量。2018年，上海天漢環境資源有限公司開始投入環保基金對生態文明研習社活動開展資助，目前，雙方成功合作開展了世界環境日和海洋日活動，取得了良好的效果和社會效應。

成效與展望

密切了師生聯系，增強了全員育人基礎。通過生態文明研習社的建設與運作，增加了師生交流機會和話題，專業學生與專業教師的聯系頻度得到了極大的提高，師生交流有了載體基礎，也奠定了全員育人的基礎。首先，學生活潑的天性得到了發揮。平時課堂教學交流不大容易釋放學生的天性，而課下的私人交流更加容易為深度交流提供氛圍。其次，教師全員育人有了社團活動的抓手，通過討論社團運作過程面臨的真實問題，增加了育人話題，開闊了全員育人的新空間。

學生學習主動性、積極性與認同性得到普遍提高。生態文明研習社這一平臺的運作主要依靠學生。在社團活動策劃、組織和實踐中，學生們增強了學習的自主性，形成了學生互相監督的過程機制，改善了學風，增強了專業認同度。譬如，生態文明研習社組織的校園開放日活動“黃金雨”創意實驗，均為學生自編自導自演，講授試驗要領的是高年級學生，操作實驗的是低年級學生，教者有心，聽者有意，達到“以華制華”、潤物細無聲的教育效果。

多方面培育了學生能力。 生態文明研習社社團的運作以及生態文明研習社微信公眾號的運行為學生培養打開了新視野、新境界，培養了學生的組織能力、協調能力、團隊合作能力以及攝影能力、文字表達能力等，也培養了學生的專業感、責任感與使命感。

培養了學生的公益精神和正確的價值觀。通過生態文明研習社的公益活動，首先強化學生愛環保、講生態的價值理念，懂得人與自然和諧相處的方式；其次，將人與自然相處的方式轉化為人與人相處的方式，踐行社會主義核心價值觀。

經過兩年多的運作，生態文明研習社取得了一定的成績，也存在諸多不足之處。未來生態文明研習社計劃從如下方面進行加強，實現以宣傳可持續發展理念為己任的生態文明研習社本身的可持續發展：

繼續增強核心競爭力。生態文明研習社是公益環保社團，但做公益也需要核心競爭力，也需要創意創新思維，形成更多的品牌，方能做到基業長青。繼續加強學生社會實踐。今后社團將結合具體的生態環境問題，在解決現實問題中增長本領，以實踐為準繩，在游泳中學會游泳，在實踐中形成自己的特色。繼續建好微信公眾號。生態文明研習社微信公眾號以學生的生態文明研習實踐為特色，宣傳學生的環保實踐活動，培養學生愛環保、樂奉獻的精神。同時社團指導老師開設“環境科學概論”微信公眾號，宣傳解讀國家的生態文明理念與方針政策，與社團活動形成理論與實踐的良性互動。

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