踐行資助育人理念 ?促進學生全面發展

——交通運輸學院全面推進全員全過程全方位資助育人體系建設

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背景與理念

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”“全員、全過程、全方位育人”已成為我國高等教育的現實訴求。

高校資助育人是大學生思想政治教育的重要組成部分，隨著近年來高校學生的不斷擴招，高校家庭經濟困難學生的數量也逐步上升，成為一個高校不得忽視的特殊群體，二級學院作為國家“獎助貸補減勤免”體系落實的一線工作者，不能簡單地做經濟上“布施者”和簡單的“說教者”，應該讓學生成為資助工作的“主體”，認真觀察他們的特點，傾聽他們的需求，及時調整資助育人工作方式及內涵，為他們的“發展支持”做好服務工作，幫助他們把“貧窮”化為正能量，為踏入職場助跑。

資助育人工作是一項系統工程，要想充分發揮育人的功能，實現資助育人的目標，就必須調動各方資源，形成合力；只有拓寬資助育人渠道，凝聚思想政治教育合力，才能增強高校資助育人工作的實效性。

目前我校的資助工作模式為大學生資助管理中心統籌，各二級院系負責資助管理工作的人員實施具體工作；交通運輸學院高度重視資助工作的育人作用，在配合資助中心完成“獎助貸補減勤免”的經濟資助基礎上，把“育人”主線貫穿始終，分析育人工作中存在的問題，探索構建具有“廣度”“深度”“信度”“效度”的全員參與、全過程、全方位的“發展支持型”資助育人體系，切實提高資助育人工作的實效性，為學院家庭經濟困難學生的健康成長保駕護航。

舉措與特色

推動教學管理合力，拓展社會企業資源，著力提升資助育人工作“廣度”。上海海事大學交通運輸學院國航教工黨支部自2011年開始在交通運輸學院設立了“國航教工支部助學金”，助學金每年資助家庭困難的優秀國航黨員學生2-5名，每人資助金額500元，以激發同學們為夢想拼搏，堅持不懈地努力的熱情，截至目前發放總金額已近2萬元。

國航教工黨支部的教師們多年來以“國航教工支部助學金”為平臺，給予他們一定的經濟支持和鼓勵，并在學習生活上及時向結對學生予以指導解惑。雖然資助金額不多，但卻凸顯了學院教師積極參與學院資助育人工作的熱忱，關心關愛學生，注重與學生交流，知學生之所想，曉學生之所需，予學生之所求。

交通運輸學院學工辦下設的卿云工作室自2010年開始在交通運輸學院設立了“卿云助學金”，以進一步鼓勵家庭經濟困難學生自強、自立，并有針對性地為學生提供學業指導、心理咨詢和就業指導等；助學金每年資助學院大二、大三品學兼優的家庭困難學生2-4名，每人資助金額500元，截至目前發放總金額已近2萬元。

“卿云助學金”的資金主要來自于交通運輸學院的每一位輔導員，交通運輸學院黨委也給予一定的經濟支持；在每年的“卿云助學金”頒獎典禮上，受資助同學都將就自己在海大的所學所思所得進行交流，輔導員對他們的優秀品質和取得成績的進行點評，這些對與獲獎的同學、對臺下作為觀眾的家庭經濟困難學生來說，都是一個成長的過程，為家庭經濟困難同學樹立了自強、自立、可親、可敬的典型，加強了輔導員和同學們的溝通、交流和引導，也體現了交通運輸學院黨委和學工辦對資助育人工作的重視，對家庭經濟困難學生成長成才的關注。

交運學院主動利用與企業、校友交流的每一次機會，向社會和企業積極宣傳，匯聚社會力量，贏得社會企業和校友資助資金，支持學校學院資助育人工作，在過去10年交通運輸學院為學校及學院積極拓展設立了各類獎助學金：中外運黨支部助學金、臺驊助學金、仁建獎學金、寶源海運獎學金、深圳鵬程海獎學金、中國日通獎學金、上海通運獎學金、勞氏船級社基金會交通與環境獎學金、國航國法專業獎助學金等，截至目前總金額已近150萬元。

注重發展支持，助力困難學生就業，著力提升資助育人工作“深度”。“朗讀者沙龍”系列活動在2017-2018學年邀請到了復旦大學文學博士楊鑒生教授、華東師范大學中國語言文學系趙厚均教授、上海大學哲學系楊慶峰教授和法學院陳剛老師等，以全校家庭經濟困難學生為主，開展了10場主題沙龍，效果良好：大學的價值；讀書與自強，國強與自強；略談中國古代文學中的愛情；困難中的成長；品讀詩詞經典、感悟自強精神；文學的價值、自強的力量；文學中的勵志精神；以家國情懷養正學生人格；中國文學與審美。

“朗讀者沙龍”系列活動通過朗誦和解讀中國古文詩詞，剖析其中蘊含著豐富的道德理念、人文精神：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的仁愛精神，“君子和而不同”的和合文化，“天下興亡、匹夫有責”的愛國情懷，“言必信，行必果”的誠信品質，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨正氣，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格信仰，以文化的正向價值為導引，從而豐富學院育人工作的內涵，實現學院資助育人的目標追求。

自2010年開始，交通運輸學院連續9年面向全校學生舉辦“自強、誠信、感恩 ”主題征文比賽，鼓勵家庭經濟困難學生通過文字這種樸實的方式，抒發內心的感受，回顧成長過程中所感受的正能量，用文字書寫感恩。

學院每年的征文比賽均能收到100篇以上的投稿，征文充分展現了家庭經濟困難學生不畏困難、積極進取、奮發學習、自立自強、誠信感恩、成長成才的精神面貌，在學院的資助育人工作中發揮了勵志和引領作用。

“金鑰匙計劃”是交運學院職業教育系列活動之一，學院積極為學生搭建企業走訪平臺，帶領學生參加企業開放日活動，加強企業、學院和學生的三方交流；為助力學院家庭經濟困難學生就業，學院在每次企業走訪活動中，結合企業和崗位特點，匹配安排有就業困難的家境貧困學生參與其中，走訪前針對困難學生安排專門的簡歷、求職禮儀等特訓，為參與的家庭經濟困難學生提供路費補助；走訪過程中，對家庭經濟困難學生進行重點推薦；走訪結束后，針對學生在走訪面試過程中的表現提出中肯意見，踏實做好就業困難的家庭經濟困難學生的就業工作。

助工作社團化運作，搭建自助平臺，著力提升資助育人工作“效度”。交通運輸學院于2010年開始實行資助工作社團化運作，成立了交通運輸學院家庭經濟困難學生自己的社團——“同心互助社”。同一顆心，互相幫助，為學生搭建自我服務、自我管理、自我教育的平臺，學院將社團打造為給予家庭經濟困難學生發展支持的平臺。

社團體系化培訓助力成長，針對家庭經濟困難學生綜合能力較弱的現狀，學院對社員開展了系列化的培訓，從加強人際溝通交往能力的素拓培訓，到學院“勵志書院”的電腦培訓。陳莉老師以社團為平臺，將學院的資助育人工作交給社團承辦，為他們的一切創意和想法做好服務及支持工作，在每一次活動后給予總結和指導，最大化地鍛煉了社團成員的工作實踐能力。

社團化運作，一方面有利于使學院的資助育人工作陽光化，愿意加入資助社團的家庭經濟困難學生，代表著他們對家庭經濟困難學生身份的認可，塑造了他們“我貧困、我努力、我受助”的陽光形象；另一方面通過社團來開展學院資助育人工作，資助育人的客體轉變成了主體，在活動形式和活動內容上容易被學生所接受，有利于加強家庭經濟困難學生的歸屬感，真正實現學院資助育人工作的朋輩教育。

引領受助學生助他，開展志愿實踐育人，著力提升資助育人工作“信度”。交通運輸學院在同心互助社的基礎上，組建了“同心志愿者團隊”，以開展志愿者活動為載體，培養學生社會責任感，踐行社會主義核心價值觀，落實價值引導。

2015年開始，“同心志愿者團隊”從不斷拓展日常志愿者項目，定期與東海志愿者團隊到東海開展清灘活動。目前，定期開展的志愿者項目有：浦東機電福利院、桃浦養老院、徐匯區致康兒童康健中心、陸家嘴地鐵站開展志愿者活動，每年均開展了超過300余人次的志愿者服務。

“同心志愿者團隊”還組建了“羽愛同行”暑期社會實踐團，他們以一個受助者的身份，以一種反哺社會的心態，結合自身所學與經歷，利用暑期時間開展支教活動；2016年他們的支教活動地點在上海周浦紫羅蘭小學，紫羅蘭小學是一所位于上海市浦東新區周浦鎮的民辦小學，主要服務于廣大在滬農民工子弟，學校目前仍然存在師資力量短缺、教學設施匱乏、教學活動單一等問題，需要社會各方的關注和支持。2016、2017年他們分別前往上海周浦紫羅蘭小學及河南省平頂山市魯山縣劉芳莊小學進行了支教活動，隊員們踐行“受助者心懷感恩，匯聚愛心助他人”，用他們感受到的溫暖去帶給更多人陽光，用別人給予他們的愛去傳遞希望。

成效與展望

全員參與、全過程、全方位的“發展支持型”資助育人體系構建成效。積極拓寬資助渠道，學院積極推薦教學和管理合力，搭建企業和校友資助平臺，拓展校內外獎學金金，簽訂的合同金額截至目前已近150萬元。

學院社團化運作的“自助”方式全方位地鍛煉了學院家庭經濟困難學生的綜合能力，使學生得以自我管理、自我教育、自我服務，并獲廣泛認可。2014年，學院資助輔導員陳莉老師撰寫的“以學生為主體 凸顯服務功能——上海海事大學交通運輸學院資助育人工作社團化”案例，獲得了“中銀”杯上海高校學生資助工作典型案例二等獎，2015年，學院資助輔導員以“同心互助社”的社團化運作為題，成功申報了上海海事大學輔導員工作培育項目。

學院積極利用“金鑰匙計劃”平臺，為就業困難的家庭經濟困難學生制定就業計劃和方案，每年通過學院“金鑰匙計劃”推薦的就業困難的家庭經濟困難學生成功就業的概率為100%。

學院以“朗讀者沙龍”系列活動和主題征文比賽為載體積極踐行文化育人，提升家庭經濟困難學生人文素養，以文化的正向價值為導引，匯聚學生正能量，獲家庭經濟困難學生廣泛自主參與，效果良好。

學院以志愿實踐為載體，成立的以家庭經濟困難學生為主的“同心志愿者”團隊已經開展了成熟的常規志愿者活動及暑期社會實踐活動，陸續開展安老、扶幼、助學、濟困等方面的志愿者服務，在提高家庭經經濟困難學生綜合能力的同時，有效地引導家庭經濟困難學生明德感恩，篤行回報，實現“由他助到助他”的轉變，形成家庭經濟困難學生自我教育內循環。

全員參與、全過程、全方位的“發展支持型”資助育人體系展望。學院在現有拓寬的資助渠道基礎上，今后將進一步創新資助育人形式，促成學院所有教職員工，包括專任教師、行政人員和后勤人員都積極參與到資助育人工作中，充分調動他們的責任意識，形成“人人育人”的教育新格局。

針對學生在校期間不同階段的發展規律和發展需求，將資助育人工作貫穿于學生“入學前—入學時—在校期—畢業時—畢業后”的全過程，把握資助工作關鍵環節，充分發掘育人資源。

學院將繼續完善現有的文化育人和實踐育人系列活動，寓教育于管理和服務中去，進一步凸顯資助育人的服務意識，潤物細無聲的完成對學生的勵志教育、誠信教育、自立自強教育和感恩教育，實現價值引領。

學院將繼續挖掘現有助他——自助——助他的資助內涵，以人為本，注重學生的差異化和個性化需求, 尊重學生的主體地位和興趣愛好，將資助工作與大學生思想政治教育、心理健康、就業指導幫扶緊密結合的同時,創新工作形式以發掘其潛能，發展其個性特征，實現學生自由、全面地發展。

進一步完善規范家庭經濟困難學生認定的基礎上，推動學生資助數據庫與學籍、就業指導等教育數據庫，以及扶貧、民政、殘聯等部門數據庫有效對接；探索改進獎助學金發放機制、發放辦法和數據庫完善，大力推進精準資助和資助育人，著力解決好學生資助存在的不平衡、不充分問題，推動學生資助工作邁上新臺階。