“穿忙”于網絡與現實之間的“SMU阿浙”

——記校示范崗輔導員、經濟管理學院陳振浙老師

在易班網上，他的昵稱是“SMU阿浙”，他的學生粉絲們親切地叫他“阿浙”“浙哥”“振哥”“大陳”“浙浙兄”；在現實中，他是學生眼中文質彬彬、帥氣儒雅的輔導員，人生中的好導師，生活中的好大哥。他每天“穿忙”于網絡與現實之間，不知疲倦地開展思想政治教育工作。他就是校示范崗輔導員、經濟管理學院經濟10級輔導員陳振浙老師。

土生土長的“海大人”

陳振浙老師與海事大學的結緣要從2002年說起，一紙錄取通知書將他正式納為“海大人”，四年海大的校園生活是他心中最美好的青春記憶。2006年7月，懷著對母校的依依眷戀，成績優異的他留校做了一名輔導員。

學校還是那個學校，學院還是那個學院，面對成為自己學生的學弟學妹們，陳老師內心充滿了一種特殊的愛與責任。對學校學院環境分外熟識的他，開展工作可謂得心應手。即便如此，他也絲毫不敢怠慢。或許正是這份執著、腳踏實地的認真勁兒，使他在六年多來的工作中，獲得 “校優秀輔導員” “上海市首屆輔導員職業技能競賽三等獎”等榮譽，也成長為學生愛戴和敬重的陳老師。

在彈指光陰間，他已扮演“海大人”的角色十載有余，且還將繼續下去。懷揣著對這份職業的熱愛，他不斷求新求變，精益求精。讓師生們每當想起這位“帥老師”，總能會心地點點頭。

以“網”織網? 編織連接學生的“心網”

打開易班網上海海事大學的校園明星榜，幾張榜單上幾乎都有一個相同的名字——“SMU阿浙”，陳老師個人主頁的來訪量甚至超過了學校易班官方主頁。究竟這位神秘的“浙浙兄”有何獨特的魅力呢？

畫面回到陳振浙老師接管新班級后第一次晚點名的現場，屏幕上除了“歡迎同學們走入海大”外，整齊地羅列著陳老師的各種聯系方式，除了常規的手機號、電子郵箱，還有學生們更加感興趣的易班、飛信、QQ、人人、微博等信息。沒錯，陳老師就是這樣一個敢于在學生面前透明的人。

陳老師認為，充分借助各種網絡新載體是新時代輔導員與學生特別是視野開闊、思維敏捷、崇尚創新的“90后”學生進行交流的最好途徑。因此，他每天利用大量的業余時間主動關注、了解網絡世界的學生們。誰更新了博文或照片，捧場的有他；誰過生日、取得某種成功，送祝福的有他；誰發起疑問或是求助信息，答疑解惑的有他；誰生病或是心情不好，關心安慰的也有他……頻繁的互動中，陳老師與同學們建立了深厚的信任與友誼。即使是性格內斂、平時寡言少語的同學，也會通過網絡和陳老師交流溝通。

“網絡有時是一個重要的突破口，它拉近了我與學生之間的距離，卻又不會增加畏懼感。只有全面了解學生的生活，才能走進他們的心靈世界，給予他們最直接的幫助和教育。”陳老師說。

在網絡平臺上，陳振浙老師還認真地記錄下自己生活中的酸甜苦辣，所見所感，小到興趣愛好、情感家庭，大到對人生、教育、政策的思考感悟。他說，這是自我記錄和反思的過程，更是向學生展現一個真實而豐滿的自己。這種特殊的溝通方式，淡化了學生對老師與生俱來的距離感和偏見，讓學生們了解到“我們曾不愿主動親近的老師，其實和我們一樣”。對于我校易班網的推廣，陳老師鼎力支持。他在易班上，及時發布各種通知和信息，與同學們舉行網上班會，他的經濟106班位列全校班級易班活躍度第一。

陳振浙老師在網絡上備受學生歡迎，還有一點得益于他與時俱進的網絡語言和喜聞樂見的溝通方式。有位男生在焦急等待女朋友的短信，手機響了，結果又是輔導員陳老師的短信，于是他在網上PS了一組形象的照片來描述這種遭遇。陳老師看到后回復到：“同學們，你們的男友、女友和基友是不是都吃醋了？哥不是故意的！”這種幽默在拉近師生距離方面常常會產生神奇的效應。有同學留言：“輔導員有時候可要比那個‘他或她’來得可靠哦！”

“實現網絡上的平等，有針對性地就學生的關注點和需求開展教育引導。”這便是陳振浙老師的初衷。就這樣，陳振浙老師通過互聯網以“網”織網，編織著連接學生們的心網，網住了師生信任，網定了師生情誼，網出了師生的教學相長。

“線上線下”巧溝通?? 做新時代“全能型”輔導員

盡管陳老師利用網絡與學生進行了便捷、高效的交流，但他深知這仍然不能取代“面對面”的現實溝通和教育，只有“線上線下”有機配合，才能達到最好的教育效果。為了在一學期內與每一位學生進行面對面的深入交流，他放棄了大部分休息時間找學生談心，深入學生宿舍，關心他們的生活，幫助他們解決困難。

這六年里，他一直堅持居住在學生宿舍，與學生同吃同住同活動，用真心關愛學生，用真情溫暖學生，用真誠感動學生。不管周末還是假期，他的手機24小時保持開機狀態，讓學生有困難可以隨時找到他。在他的眼里，沒有壞學生，只有個性特點各不相同的學生，只有曾經走過彎路的學生。他的工作就是不拋棄、不放棄任何一名學生，因材施教地把他們培養成對社會有用的人。“作為輔導員，我的時間本來就是屬于268名學生的。” 陳振浙老師說，“每個學生對于我們海大而言只是萬分之一，但對于他的家庭和他本人，則是百分之百。我的良心使我必須對他們的成長成才負起責任，付出愛心！”

經濟06級的東北小伙小偉入校時成績優異，但之后卻產生厭學情緒，成績一落千丈，還在一次酗酒后砸了一家便利店。陳老師獲悉后連夜趕往小偉被關押的派出所，墊付了便利店的賠償，并請求民警和便利店員工給小偉一次改過的機會，不再繼續追究。這件事之后，陳老師基本每周都會去找小偉聊天，鼓勵他重新振作，樹立奮斗目標。憑借著良好的基礎，小偉很快有了進步。在畢業被花旗銀行錄用的第一時間，小偉便撥通了陳老師的電話。在拿到第一份工資后，他專程趕回學校，將幾年前上千元便利店賠償金還給陳老師。他對老師說：“在我一再令所有人失望的時候，老師您卻沒有放棄我，是您給了我勇氣重新振作!”

有些同學沒有通過高等數學考試，陳老師便召集這些同學，利用晚上時間，帶著自己讀書時的高數課本和筆記，給同學們梳理每一章的知識要點和解題方法。在陳老師的鼓勵幫助下，絕大部分同學高數重修時都通過了考試。作為同門學長，陳老師還總是在和學生的交流中介紹不同專業課程的學習要點和方法，分享他的學習研究經歷，這些都讓同學們受益匪淺，倍感親切。

陳振浙老師不僅關心學生的學業和個人發展，在生活中更是傾注了無私的關愛，像對自己的弟弟妹妹一樣無微不至地關懷幫助學生。降溫了，群發一條提醒同學們添衣保暖的短消息；母親節時，提醒同學們為母親送上一個祝福的電話……

這就是陳老師，“穿忙”于網絡與現實之間的“SMU阿浙”，每天都做著幾乎相同卻又令他樂此不疲的工作。在每周的“周計劃”表上，他清清楚楚地羅列著每一天要做的工作：組織晨跑，組織社團活動，組織班會；召開晚點名，召開社團骨干會，召開黨員大會，召開學生座談會；與學生談，與教師談，與家長談；了解班級情況，了解宿舍情況，了解學生學習生活情況……點點滴滴，細致入微。

“做輔導員最大的體會就是責任大、壓力大，心里總有根弦緊繃著，總覺得有事情一直在牽掛著。”陳振浙老師坦言，現在輔導員工作的面越來越廣，全校關于學生的工作最后都是落實到輔導員去執行的，而他們所面對的“服務對象”又是一個視野開闊、喜歡追逐新事物的學生群體，這就給輔導員工作提出了更大的挑戰，敦促他們不斷提高個人綜合素質，做新時代“全能型”輔導員。

陳老師說，學校為廣大輔導員提供了良好的成長環境，我校輔導員示范崗作為上海市高校輔導員隊伍建設特色項目已經實施兩年，“示范崗輔導員”這個稱號對他是種壓力也是一種向上的動力。從今年起，由學生處牽頭，校示范崗輔導員組織策劃的每月一期“輔導員沙龍”活動已經啟動，這為全校輔導員之間互相切磋武藝、交流經驗搭建了一個良好的平臺。借助這個平臺，他們將圍繞學生日常管理、學風建設、幫困資助、生涯規劃等不同主題，把優秀輔導員們的特色工作進行展示和推廣，以進一步促進全校輔導員整體工作能力和業務水平的提高。