個人小傳：章雁，經濟管理學院副教授、研究生導師，2001年會計學專業碩士畢業后留校任教，2006年獲同濟大學管理學博士學位，2011年上海財經大學博士后出站。曾主講研究生課程“管理會計理論”“會計理論”“財務管理”等；本科課程“管理會計”“中級財務會計”“Management Accounting”（ACCA全英語課程）等，其中“中級財務會計”為上海市精品課程，“管理會計”為首批校雙語教學示范課程，現為校全英語課程，“管理會計理論”為校精品課程，“中級財務會計”（一）實施翻轉課堂；“中級財務會計”（二）為課程思政試點課程。獲評學校“優秀青年教師”“優秀導師”“優秀教育工作者”等稱號，先后3次榮獲學校教學成果一等獎，連續多年入選學校教學激勵計劃“教學示范崗”。

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實至名歸，獲“課程思政”試點課程教學競賽特等獎

今年4月25日，經過初賽的激烈角逐，共有11名教師進入全校的“課程思政”試點課程教學競賽決賽環節。章雁老師的“會計誠信案例分析”課程，以條理清晰的講解，別開生面的教學風采，贏得了現場觀眾的陣陣掌聲。經過現場評委打分、輔導員大眾評審打分、學生大眾評審打分，以及易班網絡投票，最終，章雁以最高分獲得此次教學競賽的特等獎。

章雁老師總結自己教學競賽獲勝的原因時說，主要是課程的切入點——“誠信”這個主題選得好，同時，還得益于學校為專業課教師在課程思政教學改革方面提供的各種支持。2017年我校獲評上海高校課程思政教育教學改革重點培育學校，開始整體推進課程思政教育教學改革試點，共立項5大類33門課程思政，章雁老師的《中級財務會計一》就是其中之一。

從教18年的章雁老師始終秉持“求真、揚善、立美”的教學理念，結合實踐教學，他有著自己獨到的體會。他談到，“求真”就是對專業知識要“透”，要深入理解；“揚善”就是傳道，將學生價值觀、人生觀、以及職業發展與專業無縫對接，真誠對待學生，同時嚴于律己；“立美”，就是形成自己的教學風格，與學生的相處要講究藝術，而教學就是知識的溝通、情感的交流。

求真：讓學生感受到老師用心負責的態度

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”關于專業知識的傳授，章雁老師相信：“老師只有先擁有一桶水，才能給學生一杯水。”為了讓學生更好地學習領會會計專業知識，章雁要求自己首先要弄懂、學透每個專業知識點，并且能夠深入淺出地講解給學生聽。正如國會151的柯思雨對章雁老師的評價：“印象最深的是章老師上課內容豐富，形式多樣，對于晦澀難懂的知識，有著自己獨到的理解。偶然的機會，我看到了章老師做的備課筆記，詳盡細致，每個環節都有考慮，讓我這個學生由衷地敬佩。” “我們很樂于聽章老師的講課，每一次都能有滿滿的收獲，每一次也都能夠深切感受到老師用心負責的態度。”

章雁老師幽默的教學風格深受學生的喜愛，這與他平時喜歡鉆研教學方式方法分不開。章雁經常向前輩請教，與同事溝通，學習他們的教學經驗和溝通技巧。在一次次教學觀摩和教學實踐中琢磨、體會和掌握課堂溝通技巧，比如，觀察學生的眼神、及時與學生溝通、引用學生感興趣的話題等都是營造自然、良好教學互動氛圍的好方法。會計16級研究生張肄斐說：“章雁老師上課總能條理清晰、層次分明、重點突出，并且老師的英文尤為專業，如播音員般標準動聽，總能讓學生享受課堂、獲得學識。”

教學大比武既是和別人比，也是和自己比。對于參賽的收獲，在教學競賽中多次獲獎的章雁老師認為，每一次參加競賽都是一個很好的觀摩、借鑒、提升教學水平的好機會。比如，在教學競賽中，參賽老師往往會陷入一個人講、缺少互動的尷尬場景，從而影響講授效果，章老師在學習比較中找到化解妙招，采用“先提問，再回答”的方式，使臺下聽眾和評委更容易接受和認可。章雁認為，年青教師應該多參加教學比賽，才能更多積累教學經驗，提升教學水平。

揚善：讓學生得到充分尊重、理解與信任

如何將思想政治教育的內涵自然融入到課堂教學中？章雁老師認為教學有一個過程，剛開始更多關注的是專業知識的傳授，完成“從輸入到輸出”的轉變。當同一門課程授課次數多了，就會更加熟悉，隨著老師個人人生閱歷的增長，和學生的情感交流就多了，對學生的人生觀、價值觀的有意識的引導會潛移默化地融合在教學中，這就是老師的育德意識。

章雁認為，教師除了具備育德意識，還要不斷提升育德能力。提升育德能力的一個重要前提，就是充分尊重學生、理解學生、相信學生，即“把每個學生都看成是好學生。”章老師的學生如果上課遲到，并不會被簡單地責問遲到的原因，相反，他會對學生說：“我想你的本意是不想遲到的，或許有事耽擱了，下次上課前不妨多預留一些時間，相信一定能看到更好的你。”學生得到老師的理解，更能認識到自己的問題并加以改進。就這樣，思政與專業課程的融合總是能被章老師恰到好處的運用。

談起“教師”這一職業，章雁說：“不能僅把它當成一份工作，更要上升為一項事業、一份責任與擔當，這樣我們才愿意全身心地投入，把教書育人當作是一件有意義的事、快樂的事。”在日常教學中，章老師對自己的要求是：嚴于律己，以身作則。他認為，一個好老師是學生人生中的一盞明燈，更是學生的良師益友。正如ACCA151的麥鑫雨對章雁老師的評價：“他總是會為我點出‘真’的方向，鼓勵我最大限度地去探求‘理’的廣度，使我的思維得到多層次的發散。”

立美：讓學生享受課堂，擁有更多學習熱情

在章雁老師的課堂上，學生上課講話、玩手機的現象通常不會出現，這是因為章雁有他的教學法寶，那就是課堂教學的藝術化處理。比如，對于玩手機的同學，章老師會設身處地勸說：“手機是大家生活中重要的一部分，是大家的朋友，課堂上可以讓你的朋友休息一下。”“這時如果你能看一下你的筆記，我會非常感動。”這些是章老師總結出來的技巧，當學生犯錯時不責備，同時加以耐心引導：“上課的效率，是課后做更多事的保證”。這樣藝術化處理的方式在章老師的課堂上還有很多。

章雁在課堂教學時特別注重與學生的互動，每講過一個知識點，常會問學生“理解了嗎？”“你的一個點頭可以讓老師欣慰。”章老師認為課堂是一個“N+1”的舞臺，學生是演員，沒有他們的積極參與，就難以達到預期的課堂效果。課堂上為了調動學生的積極性，他會結合當下學生關心的話題來講課，比如“爸爸去哪兒了”熱播的時候，他會用“財務費用去哪兒了”來問學生，總是會引得學生笑出聲來。每次課堂結束時，總會有學生主動說“章老師，再見！”。這一聲聲道出了學生們對于章老師的由衷敬意。

當學生在就業、考研、人生規劃方面遇到問題時，章雁認為：“對于學生的引導不是口號，要體現在教學的每個細節中，包容在課程和平時的相處中，要通過對現實的感悟和體驗去開導學生。”財管16級研究生牛森說：“感謝導師在很多方面給了我非常有益的幫助和啟發。研一階段我們要修一些學術課程，章老師每次都提前保證我們有紙質版的課件，對于同學們有疑問的知識點，經常反復解讀。在學術方面，我的小論文和大論文的寫作，章老師都詳細閱讀批注，給了我非常細致和有價值的指導和建議。”

從教以來，章雁一直致力于教學改革與創新，2008年主持了學校首批雙語教學示范課程《管理會計》課程建設，這些年累計主持或參加的重點課程、示范課程、視頻課程、全英語課程、精品課程建設等就有10余項。本學期學校智能互動教室剛投入使用，章老師就已經帶領學生在里面上課了。國會151酈凌霄說：“在我們進入‘智慧課堂’學習后，章老師不斷地為我們提供更新的教學方法——多屏互動、課堂智慧檢測等，讓我體會到了不一樣的學習樂趣。”

章雁老師表示，選擇了教師這份職業，就應該勤勤懇懇、任勞任怨、挺起理想信念的“主心骨”，將“育人”融入“教書”之中，努力做到“求真、揚善、立美”。