編者按：

為貫徹落實全國和上海教育大會精神，不斷提高教師的育德意識和育德能力，弘揚高尚師德，展示海大教師形象, 上海海事大學精神文明建設委員會在全校組織開展了第十二屆“師德標兵”暨“我心目中的好老師”評選活動。經各學院黨委推薦、學校官方微信投票、校黨委審定，授予商船學院張盼龍等十位教師“上海海事大學第十二屆‘師德標兵’暨‘我心目中的好老師’”稱號；授予交通運輸學院王忠宇等六位教師第十二屆“‘師德標兵’暨‘我心目中的好老師’提名獎”。學校將陸續推出系列報道，展示海大教師教書育人、為人師表的先進事跡。希望通過對身邊好老師先進事跡的深入報道，大力弘揚教育家精神，推進師德師風建設，引導教師成為“經師”和“人師”的統一者，推動教育強國建設。

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她是人生算法的開發者，教育路上的筑夢人

——記物流工程學院舒帆老師

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個人小傳：

舒帆，物流工程學院講師，碩士生導師，工業工程系副系主任、教工黨支部書記。從事工業工程系兩個一流本科專業的教學，所授課程曾10余次評教排名學院前20%；從事制造及物流系統數字化、智能化和標準的制修訂等研究工作。先后主持省部級重點項目、局級項目及企業委托項目10余項。作為主要完成人獲得2024年度中國港口協會科技進步獎一等獎，2024年中國物流與采購聯合會科學技術獎二等獎，2018年中國航海學會科學技術獎二等獎。

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深入淺出，趣味編織具象課堂

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“笑眼彎彎，溫柔知性。”在學生的眼中，舒帆老師和藹可親，非常有親和力。對待學生就像對自己的孩子一樣，充滿關心又特別耐心。課堂上，她將晦澀知識拆解進生活，讓抽象理論化作可感可知的實際場景。

學生們總是喜歡用“有趣”來形容舒帆的教學。在講解《生產計劃與控制》時，她不會照本宣科，而是引用工業企業實際的生產線為“活教材”，用可視化流程圖搭建“紙上車間”。物流工程232班謝昊嶼同學形容：“舒老師像拼積木一樣，把枯燥的理論拆成看得見、摸得著的生產流程模型，讓我們更透徹理解產能規劃原理。”物流工程與管理專業研究生241班吳陳對這種“拆解式教學”記憶猶新，他回憶起在上《高等工程統計學》時：“從前依賴軟件一鍵生成結論，舒老師卻帶著我們用表格逐行編寫公式，從T檢驗的均值差計算到方差分析的F統計量推導。” 同專業的其他同學也對舒帆“從線性回歸到邏輯回歸的巧妙過渡”印象深刻。

在講解《高等工程統計學》時，她以統計學技巧搭建心理學經典舒爾特方格，以描述性統計預測黃石公園噴泉的噴發時間，以多元回歸遞進分析銀行貸款數據等，讓學生在生活化的情境中看見隱藏的數據內在邏輯，感受數據挖掘的奇妙魅力。物流工程與管理專業研究生241班包伊蕾總在課前幾天便心生期待：“不知道老師這次又會帶來什么有趣的例子？”

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以問啟思，學術思維拔節生長

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授人以魚不如授人以漁，舒帆始終注重培養學生的自主思考能力。在畢業論文指導中，舒帆以學生實習經歷為錨點，激發學生自主思考。在指導工業工程專業學生夏成初確定論文方向時，舒帆結合其在上港物流浦東分公司后方堆場的實習經歷，引導他思考如何將實習與論文相結合，分析錄入客戶咨詢記錄時需反復確認的信息，以及智能化技術自動提取形成行業大語言模型的可行性。在這一過程中，夏成初逐漸明確了研究方向。

在學科競賽中，舒帆帶領海大學子兩次奪得全國物流設計大賽一等獎。工業工程專業的鮑家偉同學回想備賽時說道：“舒老師的知識儲備很豐富，當我們卡在‘多目標路徑優化算法’瓶頸時，舒老師一下就發現問題了，但她沒有直接提供解決方案，而是問我們‘能不能先簡化變量，用經典算法跑通邏輯？’”

更讓隊員動容的是舒帆的“陪伴式備賽”。會議室里，她陪著學生逐行調試代碼、模擬答辯到凌晨，方案上的紅色批注與微信語音里的思路梳理，織就了團隊的“信心防護網”。數學專業的鐘印紅同學說：“只要有人在會議室里討論和演練，舒老師總是會陪我們到最后，她的責任心和激情讓我們覺得，打比賽不是一個人的戰斗。”

當學生在她的引導下獨立完成論文選題時，當競賽團隊捧著一等獎證書歡呼時，她看到的不僅是成績，更是會思考、能探索的學術在發芽。從教二十余載，舒帆的教學初心始終如磐：“只有你真正走進學生當中去，才能聽見她們成長拔節的聲音。”

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產教搭橋，托舉學生實踐就業

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任教期間，舒帆還重點開展了物流系統數字化與智能化的研究，她長期專注于實習實踐教學，將產教融合視為人才培養的重要紐帶。

自2007年起，她就扎根上汽國家級工程實踐教育中心的建設。十年如一日，她一以貫之地搭建好校企間的橋梁，形成的實習基地建設成果獲評2022年度中國高等教育學會“校企合作，雙百計劃”典型案例及2024中國開發區產教融合典型案例。2024年，她又推動海大與上港物流實踐基地簽約，兩大基地形成“制造+物流”雙領域互補，構建起“觀察——學習——實訓——就業”的全鏈條培養模式。

兩大基地均配備完善的實踐方案：上汽基地聚焦制造業生產線優化，開放三條產線供學生沉浸式實訓；上港物流基地則依托港口物流服務場景，讓學生親歷港口前沿業務。工業工程專業王鼎晨同學回憶：“舒老師與我們一同走進上港物流查驗堆場，為我們講解生產線的運作及車間的相關知識，還帶著我們與企業導師討論。”物流工程與管理專業的宋昊孺同學補充道：“六周的實習，舒老師堅持親力親為，我們都被老師的滿腔熱忱和擔當精神所感動。”為拓寬學生視野，舒帆主動與企業協商，將最初的單條產線參觀拓展為多條產線協同實訓，讓學生獲取更立體的制造業認知。“辦一個基地不容易，但它能造福學生我就覺得這么做是值得的。”

已經畢業兩年的殷子昂同學回憶起在上汽的實習經歷時說道：“舒老師會根據我們的興趣將我們安排到相應的部門，我對機加工工藝感興趣，便分配在生產線上學習了近一個月的時間，對完成畢業論文幫助很大，現在我也在從事相關的工作。”去年第一批去上港物流實習的兩名學生中，工業工程專業的夏成初同學憑借著實訓經驗簽約企業，談到在上港物流的實習經歷，夏同學認為這段實習經歷讓他提前接觸到了港航行業的前沿信息，就業時更有底氣。

從課堂上的趣味案例到課題中的以問啟思，再到基地里的實戰淬煉，舒帆始終用“可感知、可操作、可驗證”的教學方式繪就育人藍圖。這正是一位工科教師對“立德樹人”最生動的詮釋。舒帆寄語學生：用積極的行動和熱情去建立自己的“人生數據庫”，在不確定的時代洪流中，做自己確定人生算法的開發者。