編者按：近期，為推動學校高質(zhì)量發(fā)展，堅定辦學定位和發(fā)展特色，學校制定并出臺了《上海海事大學學科發(fā)展指導意見》《上海海事大學有組織科研實施指導意見》《上海海事大學本科專業(yè)聚焦特色建設發(fā)展指導意見》（以下簡稱“三個指導意見”）。為促進廣大教職工深入理解并貫徹落實“三個指導意見”，統(tǒng)籌推進學校專業(yè)建設、學科建設和科研發(fā)展，增強為學校高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量的使命感和緊迫感，黨委宣傳部通過深入走訪取得突出科研成果的一線教師和科研團隊，報道他們將學校特色與個人、團隊成長相結(jié)合，深入思考、積極轉(zhuǎn)變、主動融入學校發(fā)展的先進事跡。希望通過身邊的人和身邊的故事，激發(fā)廣大教職工牢牢把握新時代新征程學校事業(yè)發(fā)展使命任務，堅定不移的走具有海事特色的發(fā)展道路，全面提升學?？萍紕?chuàng)新能力，更好地推動學校各項事業(yè)的發(fā)展。

守先待后猶未懈 ?吹盡狂沙始到金
——記經(jīng)濟管理學院汪傳旭教授

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人物小傳：汪傳旭，現(xiàn)任經(jīng)濟管理學院教授、博士生導師。上海市社會科學創(chuàng)新研究基地(上海航運中心建設方向)首席專家和上海市政府決策咨詢研究基地工作室領軍人物。榮獲上海市決策咨詢研究成果一等獎、二等獎等8項，主持國家級項目4項，出版著作6部。領銜的研究基地、工作室團隊自2009年運行以來，已有50余篇關(guān)于港口與航運發(fā)展、航運中心建設的成果專報被政府部門內(nèi)參采納，并先后受到上海市級及以上主要領導批示30余篇次。

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深研理論之基 蓄力應用轉(zhuǎn)化

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汪傳旭1992年進入學校工作，至今已經(jīng)工作三十一年了。說起自己的教學科研，汪傳旭認為可以分為兩個階段，第一階段側(cè)重于學術(shù)理論研究，第二階段則是側(cè)重于學術(shù)理論與決策咨詢相結(jié)合的應用研究。從學術(shù)理論研究轉(zhuǎn)向應用研究，汪傳旭坦誠這需要“勇氣”和“沖勁”。就像科學研究不能僅僅局限于學術(shù)理論探索，深入的理論研究是為了更好地應用于實際，服務社會。
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結(jié)合學校最近出臺的“三個指導意見”，汪傳旭認為這是學校層面在專業(yè)建設、學科建設和科研發(fā)展三方面的頂層設計，也為廣大教師未來科研發(fā)展提供了更為明確的方向，成為進一步融合理論研究與應用研究的指導思想。

如何使理論研究與應用研究有機融合？汪傳旭在長期地探索和嘗試中，慢慢找到了二者相互融合與促進的方法，并在應用研究領域開辟了一個“新方向”?！坝辛嗽鷮嵉睦碚摶A，能夠為決策咨詢研究提供規(guī)劃依據(jù)和邏輯思維?！蓖魝餍裾f：“而只有對國內(nèi)外航運發(fā)展情況、企業(yè)實際運行模式的深度了解與多方實地調(diào)研，才能進一步為學術(shù)理論研究提供源頭活水，為提出有建設性的意見提供有力的依據(jù)?！?/p>

2009年10月，以汪傳旭名字命名的“上海市政府決策咨詢研究基地汪傳旭工作室”（原名為“上海發(fā)展戰(zhàn)略研究所汪傳旭工作室”，以下簡稱“工作室”）由上海市人民政府發(fā)展研究中心授牌成立。在工作室剛起步時，汪傳旭十分重視調(diào)研。有一年暑假，天氣非常炎熱。汪傳旭和幾位老師在結(jié)束調(diào)研的返程途中，碰巧看到一幢航運服務企業(yè)集聚的商務樓，出于對航運企業(yè)落戶和分布情況的好奇，汪傳旭便和這幾位老師徑直走了進去。看到一樓大廳關(guān)于航運企業(yè)的名稱及簡介，汪傳旭雙眼放光，馬上拿出紙筆作記錄。他的這一做法引起了巡視保安的注意，因為沒有預約，幾位老師被請出了大樓。

回憶起這件趣事，汪傳旭老師感慨調(diào)研工作不容易，也正是出于對科研工作的這種探索與執(zhí)著的精神，工作室的調(diào)研工作才會越做越好，考慮的越來越完善，也逐漸產(chǎn)出了越來越多的優(yōu)秀科研成果。

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組建科研團隊 激發(fā)研究熱情

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對于如何推進工作室工作，汪傳旭直言猶如“摸著石頭過河”。特別是在開頭幾年，實踐經(jīng)驗不足，缺少相關(guān)資源和平臺，致使工作難以有效地開展。汪傳旭老師意識到，要做好決策咨詢研究與服務，“單打獨斗”不行，還是要靠“團隊作戰(zhàn)”。因此，他開始下功夫組建科研團隊。

工作室每年需要承擔3項研究課題、4篇專報的考核任務、召開4次專題研討會、出版一本年度報告等任務。其中專報的要求尤其高，語言風格與科研期刊的寫作風格大相徑庭，要求在表述上有亮點，判斷上要求有理有據(jù)，數(shù)據(jù)準確。因此汪傳旭以身作則，花費大量精力去學習、研究，不斷修改專報，并帶領團隊成員一起攻堅克難。

工作室聯(lián)絡員許長延博士說：“工作室是一個讓人收獲頗豐的地方，每次承擔的研究項目都給我?guī)硇碌奶魬?zhàn)，在克服項目研究的困難中，不斷培養(yǎng)自己的團隊合作能力和解決問題的能力，在獲取上海國際航運中心建設的最新動態(tài)與最新理念中，不斷提升和豐富自己的航運物流知識，真正做到‘學中干、干中學’”。

汪傳旭注重示范引領與言傳身教相結(jié)合，旨在打造一支有溫度、可持續(xù)的決策咨詢研究團隊。在科研過程中，注重“既出成果又出人才”，積極吸納青年教師參與研究，并給予充分指導，鼓勵青年教師主持課題，撰寫成果專報，激勵他們快速融入團隊。

工作室團隊成員通過承擔工作室研究課題，科研能力逐漸提升，成為國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目負責人，多人從青年講師先后晉升為副教授、教授，成為專業(yè)學科骨干。

汪傳旭認為，有組織的科研要求智庫機構(gòu)進一步加強團隊建設，提升決策咨詢能力，從而更好地服務上海國際航運中心能級提升。工作室在汪傳旭的帶領下，聚焦上海國際航運中心建設中的熱點問題和關(guān)鍵問題，積極完成各項決策咨詢研究任務，多個專題報告得到相關(guān)領導批示。

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精研專業(yè)知識 培育科研新秀

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除了培養(yǎng)青年教師，汪傳旭還鼓勵本科生、研究生加入研究團隊，注重決策咨詢后備人才培養(yǎng)。比如在本科教學中，汪傳旭不僅要求學生在日常學習中掌握專業(yè)知識，學期結(jié)束時，還要求結(jié)合航運業(yè)發(fā)展實際做好總結(jié)歸納，以主題匯報的形式進行分享，在邊學邊做中融會貫通，為本科生埋下了做科研的種子。

汪傳旭還鼓勵學生們走出教室，參與相關(guān)項目的研究和調(diào)研，積極推薦學生參加相關(guān)專題的研討會和學術(shù)交流活動，開拓學生的學術(shù)視野，為更進一步的應用研究吸收廣泛的理論知識。在2021級博士生周燕的眼里:“汪老師為人正直，平易近人，有精湛的學術(shù)造詣。每次與汪老師溝通論文研究中遇到的瓶頸，他都能提供多種解決思路。”

在對碩士生與博士生的培養(yǎng)中，汪傳旭會定期開交流會議，了解學生的科研進展并進行針對性地指導。有一天晚上，汪傳旭老師和他的幾位研究生在會議室討論課題，交流得十分投入，忘記了時間，離開時才發(fā)現(xiàn)學院樓已經(jīng)上鎖，這讓大家都陷入了尷尬的氛圍里。汪傳旭只好撥通工作人員的電話，幾經(jīng)周折，最終才被“解救”出來。

2023級碩士生李嘉麗說：“汪老師會讓我們參與實際的供應鏈項目研究，受益良多。他就像朋友一般，每次組會結(jié)束后會和我們聊聊生活中的瑣事，關(guān)心我們的情緒，讓我們有足夠的信心和底氣去開展科研活動?！?/p>

汪傳旭深耕上海國際航運中心建設領域，始終秉持理論與實踐相結(jié)合的理念，身體力行，嚴謹求實。在航運業(yè)面臨的新形勢和新背景下，汪傳旭表示，將根據(jù)學?！比齻€指導意見”的要求一如既往，在更深層次、更大范圍和更寬領域內(nèi)不斷探究新問題，在新環(huán)境中有新思考，在新起點上有新作為，為學校有組織科研事業(yè)發(fā)展、專業(yè)特色發(fā)展和學科高質(zhì)量發(fā)展做出應有的貢獻。