編者按

為增強(qiáng)全體教職員工的育德意識(shí)和育德能力，弘揚(yáng)高尚師德，展示海大教師形象, 學(xué)校精神文明建設(shè)委員會(huì)在全校組織開展了第十一屆“師德標(biāo)兵”暨“我心中的好老師”評(píng)選活動(dòng)。經(jīng)各學(xué)院黨委推薦、官方微信投票、學(xué)校精神文明建設(shè)委員會(huì)評(píng)審、校黨委審定，授予張科等十位教師“上海海事大學(xué)第十一屆‘師德標(biāo)兵’暨‘我心中的好老師’”稱號(hào)；授予信息工程學(xué)院鮑萬松等六位教師第十一屆“‘師德標(biāo)兵’暨‘我心中的好老師’提名獎(jiǎng)”。學(xué)校將陸續(xù)推出系列報(bào)道，展示獲獎(jiǎng)教師教書育人、為人師表的先進(jìn)事跡。希望通過對(duì)身邊好老師先進(jìn)事跡的挖掘報(bào)道，引導(dǎo)全校教職工做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師，為辦好人民滿意的教育作出貢獻(xiàn)。

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探尋數(shù)學(xué)之美，教育是讓一棵樹搖動(dòng)另一棵樹

——記文理學(xué)院張科老師

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個(gè)人小傳

化繁為簡(jiǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言闡述深?yuàn)W的數(shù)學(xué)原理

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張科老師先后承擔(dān)過學(xué)校9門課程的教學(xué)任務(wù)，累計(jì)開設(shè)過7門數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)類課程。在張老師的眼里，教學(xué)像是一次與學(xué)生同行的探險(xiǎn)，開始是老師給學(xué)生指路，走著走著，學(xué)生便會(huì)自己探尋新的方向，直至最后師生互相扶持，共同進(jìn)步。
針對(duì)部分學(xué)生存在的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，張科老師注重?cái)?shù)學(xué)思想的闡述，常常用簡(jiǎn)單的圖片及視頻幫助學(xué)生理解深?yuàn)W的數(shù)學(xué)原理，極大地緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程包含很多抽象又枯燥的概念和公式，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課之前，心情都很忐忑。物流202的唐惠說：“張老師善于化抽象的概念為具體，經(jīng)常用各種動(dòng)靜態(tài)圖像將一些難懂的定理分解成許多步驟，一步一步地幫助大家理解，像我這樣對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言不太敏感的同學(xué)也可以掌握得很好。”

教學(xué)需因人制宜，為及時(shí)獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，張科老師在每學(xué)期期中時(shí)會(huì)向?qū)W生發(fā)放匿名問卷，根據(jù)問卷反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。“問卷是匿名的，上面會(huì)有同學(xué)們對(duì)課程的反饋。有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，我一般會(huì)照顧到這部分同學(xué)，在講課時(shí)適當(dāng)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。”張科老師說，“但是有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，課堂上的知識(shí)不能滿足他，盡管是匿名問卷，我也大概能猜到是哪些同學(xué)，因此我會(huì)在課下給他們提一些針對(duì)性的建議，向他們推薦一些書籍，供他們?cè)谡n后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。”

疫情爆發(fā)后，張科老師采用直播的形式給留學(xué)生授課，在此過程中，他克服了時(shí)差、語(yǔ)言、文化差異以及網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)等困難，耐心答疑，受到了留學(xué)生的一致好評(píng)。幾年來，很多留學(xué)生在課程結(jié)束后仍和張老師保持聯(lián)系，并在他的指導(dǎo)下學(xué)有所得。2020年度中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)秀來華留學(xué)生莫哈末·塔米玆·奧斯曼（Mohd Tarmizi Osman）的科研工作曾得到張科老師在數(shù)學(xué)理論和軟件應(yīng)用方面的指導(dǎo)。論文被接受后，他在致謝信中引用著名教育家馬克·范多倫（Mark Van Doren）的名言：The art of teaching is the art of assisting discovery（教學(xué)的藝術(shù)就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)），感謝張老師在數(shù)學(xué)方面給予他的啟發(fā)與幫助。

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授業(yè)解惑，用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)

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張科老師用心教學(xué)，關(guān)心班里每位同學(xué)的情況，能叫出班級(jí)大部分同學(xué)的姓名。其擔(dān)任班導(dǎo)師的數(shù)學(xué)17級(jí)本科生學(xué)風(fēng)優(yōu)良，掛科率較往屆明顯降低。“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“幽默風(fēng)趣”、“關(guān)心學(xué)生”和“大學(xué)里對(duì)自己影響最大的老師”是學(xué)生對(duì)張科老師課程評(píng)價(jià)使用最多的字眼。

在擔(dān)任導(dǎo)師期間，張科老師密切關(guān)注學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生解惑。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班里有幾位同學(xué)難以適應(yīng)大學(xué)的生活，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)較有壓力。張科老師通過下宿舍、開班會(huì)、在線以及當(dāng)面談心等方式對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，用自身的求學(xué)經(jīng)歷鼓勵(lì)他們。應(yīng)用數(shù)學(xué)171班的一位同學(xué)，在大一時(shí)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)，考試成績(jī)也不理想。她回憶說：“張老師注意到我的情況，找我面對(duì)面談心，還不時(shí)在微信里關(guān)心我的狀況，聯(lián)系輔導(dǎo)員、院長(zhǎng)來疏導(dǎo)我，慢慢我走出了那段灰暗的時(shí)期。”

在關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的同時(shí)，張科老師還積極參與學(xué)校數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)建設(shè)與競(jìng)賽指導(dǎo)。每年他都給參加建模的學(xué)生開設(shè)超過10小時(shí)的科學(xué)計(jì)算與多元統(tǒng)計(jì)方法專題講座，學(xué)生評(píng)價(jià)很高，在教室或報(bào)告廳中經(jīng)常能看到站著聽課的人。談到輔導(dǎo)學(xué)生參加比賽的初衷，張科老師說：“我的研究方向是計(jì)算數(shù)學(xué)，并且講授多元統(tǒng)計(jì)分析課程，這兩個(gè)方向中涉及的算法在很多建模問題中都會(huì)用到，指導(dǎo)建模比賽正好可以發(fā)揮我的學(xué)術(shù)特長(zhǎng)。而且我覺得輔導(dǎo)學(xué)生參加建模可以讓學(xué)生看到如何將數(shù)學(xué)學(xué)以致用，這也可以增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。”

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厚積薄發(fā)，用靜心研究提升專業(yè)素養(yǎng)

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張科老師注重提升自身的科研水平，他說：“科研是為了提升自己，反哺教學(xué)。”因此他曾在同濟(jì)大學(xué)訪學(xué)一年，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，最終將最新的知識(shí)滲透到日常教學(xué)中。在訪學(xué)的過程中，他與合作導(dǎo)師共同研究，攻克一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行學(xué)術(shù)上的探討，最終共同進(jìn)步。盡管一年的訪學(xué)之旅很快結(jié)束，但是他與合作導(dǎo)師建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，張科老師堅(jiān)信：“一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得很遠(yuǎn)。”

張科老師不僅注重提升自己的科研水平，還注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的研究精神。物流202唐惠說：“張老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們跳出書本學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不要拘泥于概念公式的背誦和機(jī)械性的刷題，而要培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，真正理解每一個(gè)數(shù)學(xué)公式背后表達(dá)的含義。”張科老師會(huì)給同學(xué)們推薦相關(guān)書籍，也會(huì)為同學(xué)們提出學(xué)習(xí)方向上的建議，在張科老師的影響下，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)之美，在考研時(shí)選擇了與張科老師相同的研究方向。“我很欣慰我的很多學(xué)生選擇了跟我相同的研究方向，這是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，我做的只是讓他們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。”

張科老師還將科研精神更加深入地傳遞給指導(dǎo)的研究生。張老師的學(xué)生，2020級(jí)數(shù)學(xué)專業(yè)研究生李福婷說：“在我心中，張科老師對(duì)待學(xué)術(shù)的態(tài)度極其認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)且嚴(yán)格，這種態(tài)度深深影響著我的學(xué)術(shù)態(tài)度，讓我銘記學(xué)術(shù)研究是需要理論和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來說話的。”在研究生培養(yǎng)方面，張老師嚴(yán)格要求學(xué)生恪守科研道德、實(shí)事求是地做學(xué)問。對(duì)學(xué)生論文中存在的問題，他多次熬夜耐心修改，做到精益求精。

正如德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”張科老師時(shí)刻踐行著這句話，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美，讓一屆又一屆的海大學(xué)子自信地敲開數(shù)學(xué)世界的大門。
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