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李青，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師，主講《會計信息系統(tǒng)》《會計信息系統(tǒng)課程設(shè)計》《財務(wù)軟件應(yīng)用》等多門課程，獨(dú)立主持《電算化會計》（現(xiàn)《會計信息系統(tǒng)》）學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè)，榮獲經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院突出貢獻(xiàn)獎、優(yōu)秀班導(dǎo)師獎、校教學(xué)優(yōu)秀獎等多項榮譽(yù)。多年來，李青老師潛心教學(xué)，密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展方向，為學(xué)科建設(shè)做出了貢獻(xiàn)；她關(guān)愛學(xué)生，誨人不倦，堅定做好每一個學(xué)生的引航員。

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深耕教學(xué)，精研授課內(nèi)容

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在近三十年的教學(xué)生涯中，李青老師始終秉持著“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念。她在主講《財務(wù)軟件應(yīng)用》課程時，更注重讓學(xué)生把財務(wù)軟件的框架爛熟于心，因為她認(rèn)為，比起單單教會學(xué)生操作流程，掌握整體框架更重要。這樣即使換一個軟件，學(xué)生們也能憑借夯實的技能，輕松上手。

?在課堂上，李青老師總是循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。例如，軟件初始設(shè)置部分，她先讓學(xué)生們自行設(shè)置會計科目，再通過分析其能否滿足企業(yè)核算需求與會計報表編制需求，來引導(dǎo)學(xué)生們在比較中發(fā)現(xiàn)問題，以此加深學(xué)生對正確的會計科目設(shè)置方法的印象。國會181班的尚恒宇這樣評價：“李青老師不僅是在教授我們課程，還幫我們在實踐中鞏固之前所學(xué)習(xí)過的財會知識?！?/p>

?在相關(guān)課程的設(shè)計過程中，準(zhǔn)確地收集新鮮出爐的信息不是一件容易的事，但對于李青老師來說，這是基礎(chǔ)性的工作。面對經(jīng)常會調(diào)整的會計準(zhǔn)則和相關(guān)規(guī)定，她會花更多精力去搜集最新信息和數(shù)據(jù)。國會181班的尚恒宇同學(xué)說：“李青老師除了教授課堂大綱所要求的專業(yè)知識以外，還會根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和課本內(nèi)容及時為我們補(bǔ)充講解實際工作中可能遇到的一些問題以及當(dāng)下財務(wù)工作處理的新規(guī)定?！?/p>

?李青老師的用心付出收獲了同學(xué)們一致的夸贊，同學(xué)們給予李青老師最多的評價就是：“覺得會計信息系統(tǒng)的脈絡(luò)更清晰了”“理解加深了”“收獲滿滿”。

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解疑釋惑，用心關(guān)愛學(xué)生

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所謂“學(xué)問”，不僅要學(xué)，提出疑問也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。為了方便學(xué)生問問題，李青老師總是在第一節(jié)課上就把自己的聯(lián)系方式告訴學(xué)生，電話、微信、電子郵箱、學(xué)習(xí)通，辦公室答疑，面面俱到?？紤]到大部分學(xué)生喜歡使用微信問問題，李青老師組建了課程微信群。李青老師笑著說，微信里絕大部分聯(lián)系人都是自己的學(xué)生。面對學(xué)生深夜發(fā)來的問題，李青老師只要還沒休息，就會打起精神來認(rèn)真回答學(xué)生們提出的問題。財管173班的韓寧同學(xué)說，“面對大量的實驗任務(wù)、細(xì)致的業(yè)務(wù)分類以及繁瑣的操作和練習(xí)，我們難免會遇到困難。但是，同學(xué)們不論什么時候遇到問題，李老師都會不厭其煩地為我們答疑?！?/p>

?在疫情期間，所有課程都在線上進(jìn)行。李青老師在慕課上精心挑選了合適的課程，此外，還會自己錄制視頻，把慕課中缺漏的知識點(diǎn)補(bǔ)上，更新過時的知識點(diǎn)?；貞浧鹁€上上課那段時間，財管182班的童靜怡同學(xué)說：“我們在填制會計憑證時常常會搞混借貸方向，期末結(jié)轉(zhuǎn)憑證及會計報表不清楚怎么設(shè)置公式，李老師就會征求大家的意見，串講相關(guān)知識點(diǎn)?！敝苣├钋嗬蠋熢谂耐瑢W(xué)們提交的作業(yè)時，會給每一位同學(xué)寫評語，了解他們的學(xué)習(xí)情況。

?李青老師還格外注重個性化的輔導(dǎo)。面對部分學(xué)生會計課程學(xué)習(xí)不重視、沒動力的情況，她會耐心地與其溝通，并通過延長提交作業(yè)時間，給予學(xué)生努力跟上的機(jī)會。對于不會安裝教學(xué)軟件的同學(xué)，她就通過微信語音實時指導(dǎo)；有些同學(xué)的電腦配置不滿足教學(xué)軟件的運(yùn)行環(huán)境，她會推薦學(xué)生采用虛擬機(jī)的方式進(jìn)行練習(xí)。

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引領(lǐng)創(chuàng)新，傾心指導(dǎo)科創(chuàng)

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擁有計算機(jī)和會計的交叉學(xué)科背景，李青老師在入職學(xué)校之初，就在財會系開出了《電算化會計》這門全新的課程。當(dāng)時的李青老師相信，未來在會計行業(yè)中，必然會大量應(yīng)用計算機(jī)。所以，她下定決心要將計算機(jī)技術(shù)引入課堂，將軟件工程學(xué)、數(shù)據(jù)分析及會計學(xué)等知識揉碎、打磨，開設(shè)了致力于培養(yǎng)復(fù)合型人才的電算化會計課程。通過課程設(shè)計，幫助學(xué)生從規(guī)劃到需求分析、再到設(shè)計開發(fā)，多方面了解會計信息系統(tǒng)。在商品化會計軟件應(yīng)用浪潮到來之際，李青老師審時度勢，順勢而為，及時調(diào)整課堂內(nèi)容，將課堂重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)軟件的應(yīng)用技能上。

?在幫助某企業(yè)重塑內(nèi)部控制的課題工作中，李青老師面對企業(yè)有多達(dá)9個信息系統(tǒng)、信息共享存在問題的情況下，通過現(xiàn)狀調(diào)查、走訪現(xiàn)場、整理資料、系統(tǒng)評價等步驟，提出了要完善企業(yè)信息系統(tǒng)管理內(nèi)部控制制度的建議。為了能夠做出優(yōu)質(zhì)的系統(tǒng)分析，李青老師準(zhǔn)備了大量問題，分別與企業(yè)的首席信息官與財務(wù)部門使用人員面對面溝通交流，實地了解用戶需求?；貞浧鹱鲰椖康膱鼍?，李老師說：“在了解企業(yè)的過程中，我會請企業(yè)提供相關(guān)資料，凡是與課題相關(guān)的資料，我都會在第一時間就開始學(xué)習(xí)掌握”。

?李青老師同樣熱心指導(dǎo)學(xué)生們做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。在立項之初，李老師為學(xué)生們把關(guān)，力求項目的新意。在“集裝箱體驗式旅游”項目中，學(xué)生們試圖在滴水湖給游客提供房車服務(wù)，以及在集裝箱式旅游中融入餐飲、書吧等元素。李青老師會引導(dǎo)同學(xué)們思考并給出建議，比如，在設(shè)計旅游的娛樂項目中，是否考慮到了受眾范圍？是否在滴水湖游客較多的周末去現(xiàn)場實地調(diào)查一下游客的年齡段分層？除了帶領(lǐng)學(xué)生們思考，教給學(xué)生解決問題的方法，李老師還會通過網(wǎng)站查詢、聯(lián)系業(yè)界朋友，將獲得的第一手資料分享給學(xué)生們。

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一腔赤誠，一念執(zhí)著，一心奉獻(xiàn)，李青老師將自己的青春化作教育的暖陽，與莘莘學(xué)子緊密聯(lián)結(jié)起來。談到對學(xué)生的期望，李青老師給出十六字箴言：珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新。