??????個人小傳：紀珺，上海海事大學商船學院副教授，2010年博士畢業后留校任教。主講“工程熱力學”“制冷空調技術”“能源與可持續發展”等課程，2015年開設雙語課程，積極參與專業課程改革與建設。2013年獲上海海事大學教學成果三等獎，2018年獲上海海事大學全英語教學競賽一等獎，2019年獲上海市科技進步三等獎、上海海事大學教學成果特等獎。

辛勤耕耘，贏得學生認可

????? 說起教學工作，紀珺老師認為：“教學是一門細致嚴謹的工作，上好一門課程，既要注重技巧，又要下很大的功夫，需要做全面布局和充分準備。”作為大學教師，如何上好一堂課，讓學生真心認同并喜歡，是紀珺老師一直以來的追求。

????? 剛上講臺時，紀珺老師會很緊張，如何將最前沿的知識傳授給學生？如何把課程講得通俗易懂？紀珺老師雖然認真準備了課程，但總感覺不得要領。為此，她經常向本專業教學經驗豐富的老教師請教。老教師們把自己授課的心得、技巧傾囊相授，使紀珺深受啟發。

????? 除了請教老教師授課技巧，紀珺老師還經常旁聽、觀摩同事們的授課，學習他們的教學方法、教學語言和肢體語言的表達。經過不斷磨練和積累，紀珺老師的教學能力有了很大的提高，她的敬業精神也得到了學生們的認可。

????? 能源161班學生黃虞文說：“上專業課的時候，紀老師給我留下非常深刻的印象，她講課方式十分有魅力，一直吸引我。紀老師上課有種掌控全場的能力，我在她的課上從沒有開過‘小差’。”能源171班學生周櫻子說：“紀珺老師講課思路清晰，講課的節奏恰到好處，在講重點的時候，她會特別提醒我們注意。紀老師答疑時耐心周到，讓我們受益匪淺。”

耐心細致，走近學生內心

????? 紀珺老師關愛學生，關心每一位學生的成長。除了在課堂上與學生互動交流，她還利用課余時間關心學生的生活和思想動態，幫助他們解決各種實際問題和困難。

????? 紀珺老師班上有一名學生，學習十分刻苦，上課時經常坐在第一排，每次上課的時候也都跟著老師的節奏認真聽講。可是，紀珺老師發現她的作業、小測驗以及考試的情況都不盡如人意。通過了解和溝通之后，紀珺老師得知那位學生的聽力有缺陷，雖然坐在第一排聽課，但是老師講的話她還是聽得不太清楚。從那以后，每次下課紀珺老師就主動和這位學生交流，耐心細致地為她補習，幫助她順利通過課程考核，使學生很受感動。

????? 說起紀珺老師，學生們都贊不絕口：“很喜歡紀珺老師的性格，溫婉可親又善解人意。”紀老師班上有位學生想要留學，希望紀珺給他寫一封推薦信。紀老師不但推薦了他，還一直關心他申請的進展。這位學生也把自己整個申請過程中遇到的困難和心情與紀老師分享，師生也因此成了很好的朋友。最終這位學生拿到名校的錄取通知書，紀老師也是由衷地替他感到高興。

????? 紀珺老師認為：“教師不僅要教書，更要育人，這是教師的天職。作為教師，要以身作則，要以德立身、以德立學、以德施教。”

熱心指導，鼓勵學生創新

????? 紀珺老師重視培養學生的創新能力和創新精神，在平時的教學中，紀老師會將新知識、新技術和本領域最新的研究成果融入到自己的課堂教學中，啟發學生多維度思考問題。同時鼓勵、引導學生參與大學生科技創新活動，在實踐中鍛煉學生的創新能力。能源171班學生潘雨芹說：“紀老師講課很有親和力，作為科創比賽的課程導師，經常在我氣餒的時候鼓勵我，是我特別喜歡的一位老師。”

????? 紀珺老師熱心指導學生進行科創，當學生遇到困難，她總是盡心盡力幫助他們解決。在疫情期間，有一位能源專業的學生代表所在團隊找到紀珺，想請她指導創新創業訓練計劃項目，紀老師一口答應。因為疫情原因不能見面，項目的指導只能通過網絡的形式開展，紀老師和學生們一起克服困難，通過微信群聯系、討論，從文獻檢索、方案形成到項目申報書撰寫，一步一步悉心指導。最終，這位學生所在團隊申報的項目，獲得了校級立項。在返校后，紀老師專門與這個學生團隊見面進行交流，還與他們分享了師兄師姐們科創獲獎的經驗，團隊備受鼓舞，目前已經順利開展了項目實驗和專利的申報。

????? 紀珺表示，教師是光榮而神圣的職業，在今后的工作中，她會一如既往地在專業領域不斷探索，認真上好每一堂課，真誠對待每一位學生，陪伴他們度過美好的大學生活。

????? 談到對學生的期望，紀珺老師說：“人生就是舞臺，不到謝幕永遠不知道自己有多精彩，不言放棄，成就最好的自己！”