“錚錚鐵漢也有繞指柔情”，這句話用在上海海事大學保衛處葉善初老師的身上最為合適不過。葉善初老師現在消防科工作，先后編著《大學生公共安全教育》《大學生安全教育點對點》。2019年獲得“上海高校校園衛士”稱號，其所轄監控中心2018年被評為“上海市高校治安安全示范點”。
　　學校保衛處肩負著校園安全的保護重任，不僅要保護師生的生命、財產安全，預防可能發生的事故，還要用人性化的方法，妥善處理各種問題。作為保衛處的“十分之一”，葉善初老師堅守崗位，傳遞著“鐵漢柔情”的溫暖，盡職盡責地做好平安校園的守護者。
　　以校為大
　　葉善初老師從部隊退伍后，1999年考入上海海運學院，大學期間，擔任過儀仗隊隊長、中隊長、班長，獲得過“木蘭獎學金”，曾被評為“上海市三好學生”，被推選為學校第四屆黨代會的學生黨員代表，是當年學生中的“小名人”。
　　2003年，葉善初老師畢業留校做輔導員，在崗位上勤勤懇懇、默默無聞，做學生的良師益友，受到大家的尊敬與愛戴。2007年，成為臨港新校區首批的輔導員之一。擔任輔導員的6年間，葉老師一心一意投入到學生日常管理中，陪伴他們晨跑、自修，與他們一起成長，被學生們親切地稱為“葉導”。
　　2009年，葉善初老師轉崗到保衛處，負責學校消防和技防管理工作。曾經外行的他，通過潛心學習和刻苦鉆研，一步步成長為本市高校保衛系統中消防和技防工作的“雙料能手”。2016年，我校舉辦上海市首屆大學生安全知識競賽，當時多個網絡平臺進行了現場直播，獲得了廣泛好評。葉善初老師不僅是這次大賽的組織者之一，也是技能實操賽段的出題人。
　　保衛處干部和輔導員崗位有一個共同點，就是工作時間沒有明確界限，只要工作需要，必須立即趕往現場。葉善初始終在安全保衛工作第一線，時刻心系著師生的安危，隨時待命處理突發事件，十年如一日，盡心盡力，將自己對工作的激情和熱愛全部奉獻給了學校。
　　葉善初老師常說：“只要學校需要我，我能夠做到，無論何時何地，我一定會盡最大努力去做！”也正是這種“以校為大”的堅定信念，激勵著包括葉善初在內的10名保衛處老師全身心地為學校和師生服務。
　　葉善初老師強調自己只是“十分之一”，保衛處其他同事和他一樣，每天不是在消除校園不安定的因素，就是在謀劃讓校園更安全的方略。在面對保衛處全年無休的日夜值班、各種突發事件的緊急處理、嚴格又高難度的工作時，他們卻能越挫越勇，事無巨細，盡量做到完美，全年不間斷地保障著校園有序運轉。???
　　“硬漢”形象
　　除了做好自己的本職工作外，葉善初老師還有著一股熱心腸。七年前，葉老師偶然路過蘆潮港一家起火的飯館，他毫不猶豫、立即停車，用衣服捂住口鼻，沖進濃煙滾滾的廚房。短短幾分鐘幾進幾出，先是將兩瓶滿滿的液化氣罐提出來，隨后又指導現場的人向著火的煙道上潑水以降低溫度，接著又提著借來的滅火器再進去，每次出來后不停地大口呼吸新鮮空氣。消防員到場后，葉善初老師協助帶隊指揮員迅速采取撲救措施，“煙道積垢燒起來了，廚房里不停地掉火渣子，趕緊從出煙口用泡沫向下打。”脫口而出的語言，顯示著葉老師專業的應變能力。很快，火勢得到了控制，葉善初離開現場時，大家紛紛問他是哪里的人，他大聲地說道：“上海海事大學的老師！”
　　葉善初遇事的冷靜、合理的救助，為消防隊的救火贏得了寶貴時間，縮減了火勢蔓延的速度，同時也減少了餐廳的損失。但接下來的4天里，由于氣管受到了一定的損傷，葉善初老師一直在咳嗽。
　　平日中，也會有心懷叵測的人想把黑手伸進平靜的校園，把防備不足、思想單純的學生作為非法獲利的資源。2017年7月，正在暑假值班的葉善初老師帶領校園保安隊員制服了一名潛入校園行竊的小偷，在等待警察來現場的幾分鐘里，小偷不停地威脅，揚言釋放后要報復，葉善初老師斬釘截鐵地回道：“有膽你就來，來一次抓你一次，來10次抓你10次！”
　　類似的事件遇到過多次，葉善初老師的“硬漢”形象，也深深印刻在大家的腦海里。
　　“硬漢”也有柔情時
　　在處理各類事件時，“硬漢”葉善初老師喜歡換位思考，經常會站在他人的角度考慮問題，體會他人的感受，用最恰當的方法解決棘手的問題。熱心腸的他，遇到有困難的人總會伸出援助之手，力所能及地幫助他們解決問題?！皩ν庖怨芾頌橹鳎瑢纫苑諡橹鳌?，保衛處的宗旨銘記在心，細膩的心思，熱心助人的性格，盡職盡責的工作態度盡顯著葉老師“柔情”的一面。
　　曾親身踏入火災現場的經歷，讓葉善初老師切身體會到有毒煙氣的可怕。安全課上每每講到火災的自救與逃生知識，葉老師總會強調火場有毒煙氣的危害，恨不得把每一個與有害相關的形容詞全部用上，還感覺不夠形象、深刻。
　　在校園里，學生們之間偶爾會發生的一些不愉快，多是因為各方的一時沖動或誤解積累，在某個誘因的激化下，上升到語言中傷、肢體沖突，以及其它出格行為，甚至觸碰到了法律法規的底線。葉善初老師認為，作為校園的保衛工作者，除了利用法律法規之外，還要善于發揮引導作用和教育作用。遵循著這個原則，葉善初老師在嚴肅處理各類糾紛后，總喜歡多“啰嗦”幾句，了解各方對處理結果的滿意度，或從后果向起因反觀，或從各方換位思考，或從個人體驗到集體視角，引導當事各方反思，達到教育的目的。
　　從事輔導員工作養成的習慣，一直驅動葉善初發自內心地去關懷、呵護學生，現在，校園里基本上無人稱他“葉導”了，但時常還會有學生去保衛處找他聊天談心，其中也不乏曾被他用校紀校規“處理”過的學生。
　　人人攜手 共筑平安
　　當被問及有什么話想對師生們說時，葉善初老師說，校園安全僅僅靠保衛處的力量是不夠的，也需要廣大師生的共同努力。期望每一位海大人都能把“四不傷害”引入思維意識里——不傷害自己、不被他人傷害、不傷害他人、不讓他人受傷害。
　　“信息化的今天，在安全范疇內，人與人之間的距離其實變得越來越近了，而非越來越遠，近到更容易極端化。因為互相看不見，人們時常應該冷靜的時候卻憤怒，應該客觀的時候卻偏見，應該質疑的時候卻堅信，應該理性的時候卻虛榮，不僅容易泄露個人的信息，還容易滋長社會不安定因素，甚至導致個人陷入騙局或亂局。面對發展中的各種問題，我們需要攜手努力，共創網絡和實體雙空間的平安海大！”葉善初說。
　　“以善為本、不忘初心”，秉承一貫的信念與愛校情懷，葉善初老師在平凡的崗位上砥礪前行。