近期，上海的教育主管部門召開了“上海市涉外民辦學(xué)校政策解讀會(huì)議”。會(huì)議強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對中外合資、外資、內(nèi)資（有外資背景）的學(xué)校進(jìn)行課程等方面的審核，禁止國際課程的整建制引入等。如果說此次會(huì)議是從縱向上，由上級主管部門整肅、規(guī)范民辦國際學(xué)校的辦學(xué)模式的話，那么從橫向上，也就是從以糾正錯(cuò)誤的教育理念、豐富教育類型和內(nèi)容等為重點(diǎn)，對國際教育進(jìn)行完善似乎也極有必要。
從教育理念角度而言，今天國內(nèi)各大城市的國際教育呈現(xiàn)出如下幾個(gè)誤區(qū)：首先是教學(xué)語種單一，幾乎所有國際學(xué)校的教學(xué)語種只有英語。眾所周知，在國際民商事往來中，在兩位母語非英語且國籍相異的人士之間，一方或雙方使用對方母語交流的做法顯然比使用第三方語言（往往是英語）溝通更具效率及效果。即使在一些傳統(tǒng)上以英語為官方語言的國家，其國民所講出的英語也往往帶有濃重的當(dāng)?shù)靥厣涂谝簦源藶榛A(chǔ)，與其用英語進(jìn)行的交流，時(shí)常遭遇雙方都在說英語卻仍需要翻譯的窘境。其次是國際教育等于美式、英式教育。目前絕大部分國際學(xué)校大量采取整建制地引進(jìn)美國、英國相應(yīng)學(xué)齡階段的培養(yǎng)方案的做法，此做法值得商榷。如哲學(xué)類著作中，拉丁語及德語文獻(xiàn)的數(shù)量遠(yuǎn)超英語文獻(xiàn)，諸如民法、文學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，本就發(fā)端和發(fā)展于法、德、日等母語非英語國家，要想在未來很好地學(xué)習(xí)這些學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，使孩子及早掌握相關(guān)語種不可或缺。據(jù)《2015-2016年中國出口跨境電子商務(wù)發(fā)展報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2015年中國出口跨境電商B2B市場3.78萬億元的交易規(guī)模中，我國與主要目的國的交易占比分別為美國(16.5%)、歐盟(15.8%)、東盟(11.4%)、日本(6.6%)、俄羅斯(4.2%)、韓國(3.5%)、巴西(2.2%)、印度(1.4%)、其他38.4%。可見，除了美國和屬于歐盟的英國、愛爾蘭之外，與我國有良好貿(mào)易往來的巴西、印度、俄羅斯、阿拉伯國家、蒙古以及東盟國家等幾乎沒有母語英語國家，我國與母語非英語國家跨境電商貿(mào)易規(guī)模的占比遠(yuǎn)超英語母語國家。近年來跨境電商行業(yè)對小語種人才需求的井噴引人矚目。而國家的“陸上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略沿線覆蓋國家中又有幾個(gè)國家的母語是英語呢？第三，貴族化傾向嚴(yán)重。現(xiàn)在的國際學(xué)校，在招生宣傳中大都以完整復(fù)制西方貴族培養(yǎng)方式等為賣點(diǎn)。但隨著國家進(jìn)一步開放，義務(wù)教育階段的國際化教育不應(yīng)是被少數(shù)人壟斷的資源，也不應(yīng)屬于少數(shù)人的特權(quán)，而應(yīng)努力在廣大青少年中進(jìn)行普及。
上述的國際教育教學(xué)模式必然會(huì)與國家未來的人才需求相脫節(jié)。真正的全球化是所有國家的文化、經(jīng)濟(jì)、民族在世界中能夠堅(jiān)實(shí)立足乃至于大放異彩，而絕不是一門語言及個(gè)別國家的價(jià)值觀一統(tǒng)天下。要實(shí)現(xiàn)這一愿景，有關(guān)的教育部門應(yīng)著力引導(dǎo)國際學(xué)校以及國際化辦學(xué)實(shí)現(xiàn)全階層、多國家、多語種、多文化并重的局面。與此同時(shí)，尤其是幼兒的家長，也應(yīng)把眼光放得長遠(yuǎn)一些，不要受眼前利益的局限。
