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可以感受不同教學
不是說中國中小學生的數學課要難于國外嗎？不是說中國青少年的數學要學得比國外孩子更好嗎？這場北蔡高中與芬蘭盧賽奧中學的教學交流活動，讓中外教師同臺“打擂”，讓學生們感受不同國家的數學課到底是怎么上的，更成了中外數學課的一次直觀比較。
李萍老師上的是一堂高二拓展課，測量東方明珠的高度，從而體會解析幾何在生活中的運用。而Juho老師的課，則是在平面向量的基礎上引入了立體向量知識，而這個知識在現有的上海版教材中是屬于高三理科生所學的內容。可以說，單從難度上來說，中外教師打了個平手。
其實，對于難度問題，最有發言權的還是學生。課堂上，北蔡學生可能更游刃有余一些，因為平面向量知識對高二學生來說已經學得得心應手，再加入空間概念也算是水到渠成。只不過，老外的教法有些不同，他們往往會把平面知識與三維知識“煮成一鍋粥”地端給學生。反觀外國高中生，他們對于基礎測量知識顯然有些陌生，這或許也是與他們解析幾何知識本身就學得不扎實有關。
引進理念，輸出經驗
近年來，北蔡高中一直注重教育的國際化，在中芬教育合作與交流上做出了很多探索。用馬淑穎校長的話說，國際教育是“引進”，即吸收國外全新的辦學理念、課程結構、教學方法等；同時，國際教育也是“輸出”，即將自己的辦學特色和好的經驗介紹給國外師生。
親身考察過芬蘭高中的傅順林老師說，印象中那里的高中是不分年級的，比如數學，高中三年里大約要完成120課時共計240個學分，大家都是走班，用不著固定在一個年級里。同樣，余浩平老師也發現，芬蘭數學教材的編排，有利于學生自主學習能力的培養，也有利于學生個性發展，還有利于學生抓住每一章節的重點，而我們的教材則是開門見山式的知識呈現，數學題繁瑣、陳舊，嚴重影響了學生學習數學的興趣。“不過，真要從教材難度上來分析，中國與歐洲差異并不大，問題出在我們的回家作業太難、太多，比如，芬蘭每天只布置一道題，而我們的練習卷有一大堆，根源可能還是中國式的應試教育在作祟吧。”
本報記者 王蔚
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我國教材難度處國際中等水平
近日，由中國教育科學研究院袁振國教授擔任組長的《中小學理科教材難度的國際比較研究》出爐。該研究匯集了150多名學科專家，分小學、初中、高中三個學段，對中國、美國、俄羅斯、英國、德國、法國、澳大利亞、新加坡、韓國、日本等10個國家中小學理科教材的難易程度進行了大規模國際比較，結果表明，我國中小學教材的難度在國際上處于中等水平。
研究發現，在10個國家中，我國初中和高中物理教材難度分別排在第四位和第五位；初中和高中化學均排在第四位；初中和高中生物均排在第七位；初中和高中地理分別排在第五和第四位；小學和初中科學分別排在第七和第六位。小學數學排在第六位，初中和高中數學排在第三位。
