日前，教育部思政司公布了2014年高校輔導員工作精品項目建設入選名單，上海海事大學物流工程學院輔導員包艷老師的項目《以目標導向與過程管理的有效結合促大學生學業提升——高校輔導員學業指導模式新探索》成功入選，成為全國35個輔導員精品項目之一。包艷老師在大學生學業指導教育探索出的一套行之有效的模式，不僅贏得了學生的好評，更受到了學校、上海市教委、國家教育部的肯定。

八年多的時間跨度，對于個體生命而言，意味著無限豐富的可能。也許，她可以多次轉化身份，涉獵不同領域，做出多樣成就；也許，她可以守護一個理想，用理想之光照亮每個日子，溫暖身邊每個人，包老師選擇了后者。2006年留校并任輔導員，這輔導員一干就是八年多，八年里，她先后獲得了“上海市育才獎”、“校示范崗輔導員”、“優秀輔導員”等多個榮譽稱號，她所帶班級連續多年當選“校優秀班集體”，學生測評滿意率排名全校前三……可是褪下榮耀的光環，在她最熱愛的學生眼里，包老師是一名認真治學、為海大盡心盡力奉獻八年的輔導員。臨港的海風或淺唱低吟，或吶喊咆哮，紅了櫻桃、綠了芭蕉，八年的足跡或許被吹走，八年的辛勤卻更加堅實的扎根在海大的校園里，她的人格魅力也隨著這海風吹進學子的心中，伴隨他們去自信的挑戰未來。

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嚴師益友，盡心做學生的領路人和導向燈

著名教育學家經亨頤老先生說過："求學何為？學為人而已"。教育工作在于教書育人，當以陶冶人格為主，強調德智體美全面發展，為學生指明方向，這是高校輔導員這一思想教育工作者的根本職責。處于大學時代的學生，就像剛剛探索世界的旅行者，在他們的面前充滿了未知與艱難的挑戰。由于年齡閱歷有限，許多同學在剛邁進大學時都面臨的角色轉換、專業認知、學業規劃等諸多困惑，看著學生的眼里的迷惘，包老師更是為他們心焦。13級的代同學在剛進入大學時，情緒頗為迷茫和浮躁，在包老師的悉心指導下，她結合自己的奮斗目標、個性特長制定了四年的學習目標與計劃，她感覺“頓時眼前的路更清晰寬敞了”。 “這是大一孩子經常會有的心理困惑，只有規劃好了大學四年的學習生涯，以后的路才可能走得更順暢?！?/p>

不僅如此，包老師還動員正在國外學習奮斗的學長學姐假期回國向新生傳授成功經驗，以過來人的身份告訴他們“大學到底應當如何度過”“大一應當如何把握自己的定位”等；她還定期組織優秀的高年級學長學姐向低年級同學傳經送寶，分享大學成功的學習經驗和方法。通過這一系列的引導，同學們不但樹立了明確的學習目標，也對未來充滿了信心。

“未來的某一天，你會感謝現在如此拼搏的自己。”這句話包含了包老師對學生們的殷切期望，她愛生如子，用自己的一言一行潛移默化的影響著學生，同時，她又如大海中導航的燈塔，一步一步指引學生乘風破浪，駛向充滿挑戰的未來。不論身在何處，包老師都一如既往在學習上給予學生們最大的鼓勵，成為他們未來道路上的領路人，幫助他們找尋自己的夢想。

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積極探索，努力創新學業指導的方式方法

在包艷老師心中，作為一名稱職的輔導員，就一定要成為學生思想政治教育工作的行家里手。她抓住學風建設這一契機，大膽嘗試和總結，形成了一套以目標導向和過程管理的學業指導方法，通過對學生學業的個性化指導和貼身式督促，進而影響他們的思想意識，修正他們的學習行為習慣，發揮思想政治教育的滲透力和規范約束力。

包老師有本記錄學生學習情況的“賬本”，上面記錄了每個學生的學習歷程、家庭情況、社會關系等基本背景。她堅持與掛科學生談話、勸導和警誡，引導他們積極調整成長狀態，幫助他們分析學習中的癥結所在；她定期組織班委撰寫學習分析報告，利用班會作客觀剖析，提示學習中的重點難點，總結歸納學習方法，供學生借鑒，極大提高班級的及格率和優秀率。與他們進行為了在集體中形成良好的學風和互助的氛圍。“90后的孩子獨立、自我，學困生的問題更為突出，只有全程化的學業指導和跟蹤，才能及時發現異常情況，將孩子引回正途”。這是包老師開展了多年學業指導工作總結得出的經驗。趙同學臨近畢業，突然出現經上課心在不焉、甚至曠課等異常表現，包老師及時發現了問題，與家長取得了聯系，了解到該生家里突生變故，但趙同學因自尊性的作祟，又難以啟口?！斑@個變故幾乎花光了家里所有的積蓄，要不是老師及時發現我在學習上的異常表現，為我爭取了助學金，鼓勵我完成后續的學業，我可能就輟學了！”

從早到晚，從周一到周末，包老師的辦公室總是亮著燈。她在自己的崗位上，用一顆強大的責任心給了在海大辛勤求學的學子們最堅強的支持。她說：“每一位同學總會在四年的大學生活中遇到截然不同的困難和問題，也會形成不同的心理狀態，作為學生輔導員，我們必須不斷豐富自己，用豐富的閱歷和深度的思想影響學生，使他們成為符合時代要求的青年學生?！?/p>

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愛崗敬業，用愛和堅持收獲優良上進的學風

八年，幾千學生，幾近為零的休息日，這些數字的背后不知凝聚了包老師多少的汗水和心血。但是，付出總會有回報，學生學習成績的數據分析總結在漸漸呈現出包艷老師這套學業指導方法的成效，中荷專業學生成績有了明顯的提升，學風呈現良好的轉變。

猶記得中荷專業教學評估，評估組專家問起同學們：“中荷專業中你最喜愛的老師是誰？”，這本該是對任課老師的評價，出乎意料竟然出現了包艷老師的名字。一位同學引用網絡博文《你的輔導員是誰》中的話向在場的人解釋了原因：“學生不去上課找輔導員，學生寢室矛盾找輔導員，學生心理困惑找輔導員，學生實習實踐找輔導員，學生評優評獎找輔導員，學生職業生涯規劃找輔導員，學生就業指導找輔導員，學生貧困資助找輔導員，學生找不到工作找輔導員，學生考試不及格找輔導員……”專家不禁感嘆說：“真是事無巨細都要找輔導員，但是也看出學生對包老師評價之高！”

泰戈爾曾經說過："花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙和的"。輔導員的事業是平凡的，因為他工作處于最基層的，不為眾人所知；輔導員事業是艱苦的，因為他是上頭千條線，下面一隙穿；輔導員事業是高尚的，因為他是在塑造人的靈魂；輔導員的工作是無限光榮的，因為這是葉的事業，它讓一名共產黨員的青春在這一平凡的崗位上閃耀光芒。包艷老師以她對學生和學生工作的滿腔熱忱和高度的責任感，長年如一日地在學生工作這片土地上默默無聞耕耘著，奉獻著，實踐著…她的一舉一動，都在履行著一個輔導員最普通又最神圣的承諾。