編者按：

為貫徹落實(shí)全國(guó)和上海教育大會(huì)精神，不斷提高教師的育德意識(shí)和育德能力，弘揚(yáng)高尚師德，展示海大教師形象, 上海海事大學(xué)精神文明建設(shè)委員會(huì)在全校組織開(kāi)展了第十二屆“師德標(biāo)兵”暨“我心目中的好老師”評(píng)選活動(dòng)。經(jīng)各學(xué)院黨委推薦、學(xué)校官方微信投票、校黨委審定，授予商船學(xué)院張盼龍等十位教師“上海海事大學(xué)第十二屆‘師德標(biāo)兵’暨‘我心目中的好老師’”稱(chēng)號(hào)；授予交通運(yùn)輸學(xué)院王忠宇等六位教師第十二屆“‘師德標(biāo)兵’暨‘我心目中的好老師’提名獎(jiǎng)”。學(xué)校將陸續(xù)推出系列報(bào)道，展示海大教師教書(shū)育人、為人師表的先進(jìn)事跡。希望通過(guò)對(duì)身邊好老師先進(jìn)事跡的深入報(bào)道，大力弘揚(yáng)教育家精神，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師成為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

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匠心育桃李，她是科技創(chuàng)新的播種者

——記基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心何敏老師

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個(gè)人小傳：

何敏，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心教授，碩士研究生導(dǎo)師，參與編寫(xiě)《檢測(cè)技術(shù)》《電工電子技術(shù)》等教材，主持上海市教委重點(diǎn)課程及校級(jí)精品課程建設(shè)。她深耕電磁層析成像技術(shù)研究，主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)項(xiàng)目；發(fā)表科研論文數(shù)十余篇，獲發(fā)明專(zhuān)利多項(xiàng)；主持建設(shè)校級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)“E2創(chuàng)智天地”，推行“基礎(chǔ)+綜合+創(chuàng)新”三位一體實(shí)踐教學(xué)模式。

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堅(jiān)守初心，真誠(chéng)點(diǎn)燃求知目光

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2002年，27歲的何敏因機(jī)緣巧合踏入教育行業(yè)。談及初心，她坦言：“教師并非唯一選擇，但學(xué)生時(shí)代遇到的良師讓我感受到這份職業(yè)的溫度。”二十余年的從教生涯中，何敏堅(jiān)守初心，總結(jié)出三個(gè)關(guān)鍵詞：真誠(chéng)以待、共情理解和與時(shí)俱進(jìn)。

“教育是用心換心的過(guò)程，真誠(chéng)是最重要的教學(xué)理念。”何敏從教生涯中，始終踐行著這一樸素而深刻的育人信念。在學(xué)生們眼中，何敏的“真誠(chéng)”體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)里。電氣工程的研究生孫旺回憶：“第一次見(jiàn)面，何老師就像家人一樣和我們聊家常。”當(dāng)實(shí)驗(yàn)屢屢失敗時(shí)，何敏告訴他：“失敗也是收獲，它幫你排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。”

“感謝何老師幫助我克服了初試失利的陰影，讓我以更加堅(jiān)定的步伐，邁向了學(xué)術(shù)研究的嶄新篇章。”控制科學(xué)與工程研究生于旻莉開(kāi)心地說(shuō)道，“那段時(shí)間，何老師不僅為我提供了專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，從理論知識(shí)的梳理到實(shí)踐技能的提升，都一一耐心講解，還在生活適應(yīng)上給予我極大的關(guān)心和支持。從最基礎(chǔ)的文獻(xiàn)檢索技巧開(kāi)始，何敏老師親自示范，耐心教導(dǎo)，確保我能夠真正掌握并運(yùn)用到學(xué)術(shù)研究中。”

在何敏教授的實(shí)驗(yàn)室里，“真誠(chéng)”二字不僅是教學(xué)理念，更化作春風(fēng)化雨的力量，滋養(yǎng)著一代代學(xué)子的成長(zhǎng)。正如她常說(shuō)的：“真誠(chéng)不是刻意為之，而是發(fā)自內(nèi)心地理解、尊重每一個(gè)學(xué)生。教師的一言一行，學(xué)生都看在眼里。唯有真誠(chéng)，才能贏得真心。”

面對(duì)不同的學(xué)生，何敏會(huì)不斷調(diào)整教學(xué)方法。“早期的學(xué)生更乖，如今的年輕人則更具批判精神。”面對(duì)不同性格思維方式的學(xué)生，她選擇尊重與理解。“填鴨式教學(xué)行不通了。”她笑稱(chēng)，“與其灌輸知識(shí)，不如教學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。”她的教案里沒(méi)有千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的因材施教。在本科生課堂，她將生活案例融入模電、數(shù)電等“硬核”課程；面對(duì)研究生，她更強(qiáng)調(diào)科研思維的培養(yǎng)，甚至邀請(qǐng)學(xué)生分享硬件設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，正如她所說(shuō)：“課堂不僅是學(xué)知識(shí)的地方，更是傳遞科研態(tài)度與方法的窗口。知識(shí)要能‘活’起來(lái)，學(xué)生才能走得更遠(yuǎn)。”

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求真務(wù)實(shí)，匠心培育思維新芽

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?2019年，何敏帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建“E2創(chuàng)智天地”創(chuàng)新平臺(tái)。成立學(xué)生社團(tuán)“雙電聯(lián)盟”、提供實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)立分階培養(yǎng)體系……這里成為無(wú)數(shù)學(xué)生科創(chuàng)夢(mèng)的起點(diǎn)。“通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)資源和指導(dǎo)，我們希望更多學(xué)生敢于嘗試、積極參與。我們不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。”何敏表示。

“在我眼里，何敏教授是一位專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、思維創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師！”科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師常寶林老師表示，“在跨學(xué)科項(xiàng)目中，她憑借對(duì)前沿動(dòng)態(tài)的敏銳感知和行業(yè)資源對(duì)接能力，顯著提升了項(xiàng)目的實(shí)踐價(jià)值。這些年，E2創(chuàng)智天地參與多項(xiàng)大創(chuàng)項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽，成果豐碩。此外，E2創(chuàng)智天地在發(fā)展過(guò)程中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和多部門(mén)的大力支持。”

創(chuàng)新平臺(tái)還把科創(chuàng)的種子撒到了校外。他們通過(guò)“筑夢(mèng)深藍(lán)”系列科技活動(dòng)，將智能控制的種子掃向臨港社區(qū)的中小學(xué)生。看著孩子們舉著自己拼裝的小發(fā)明興奮地滿場(chǎng)跑，何敏更堅(jiān)定了自己的想法：“創(chuàng)新教育不該困在教室里，社會(huì)需要更多能動(dòng)手的年輕人。”

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秉燈引航，書(shū)寫(xiě)師生傳承故事

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“帶學(xué)生就像種樹(shù)，每棵苗的澆法都不一樣。”何敏的學(xué)生中，有的家境困難卻踏實(shí)肯干，有的天賦不足但韌勁十足。農(nóng)村學(xué)生孫春光畢業(yè)前因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力放棄讀博，她尊重學(xué)生的選擇，并將他推薦給多個(gè)科研院所參加工作面試。

“何老師是我人生中的貴人！她親切和善，平易近人，對(duì)我的讀博想法給予大力贊許，為我注入信心。”控制理論與控制工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生曾星星回憶道，“學(xué)術(shù)上，她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、細(xì)致指導(dǎo)，讓我從科研小白成長(zhǎng)為能獨(dú)立撰寫(xiě)高質(zhì)量論文的研究者。我期望未來(lái)像何老師一樣，投身教育事業(yè)，幫助更多懷揣夢(mèng)想的年輕人。”如今，曾星星已發(fā)表多篇高水平論文，即將赴北航開(kāi)展博士后研究。

談及理想中的師生關(guān)系，何敏用“傳承”二字概括：“我以何種方式培養(yǎng)學(xué)生，便期盼他們?nèi)蘸笠材芤酝瑯拥姆绞揭I(lǐng)更多的后來(lái)者。”學(xué)生寫(xiě)給她的致謝信中，“引路人”是最高頻的詞匯——這盞燈照亮的不只是論文與實(shí)驗(yàn)，更是一代代學(xué)子對(duì)科學(xué)精神的堅(jiān)守。

從教23年，何敏始終相信“一分耕耘一分收獲”。她的故事里沒(méi)有宏大敘事，只有實(shí)驗(yàn)室里手把手的指導(dǎo)、深夜修改論文的燈光，以及學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)那句樸實(shí)的“老師，我做到了”。教育的真諦不是填滿知識(shí)的籃子，而是點(diǎn)亮心靈的明燈。在這條路上，她選擇做一盞燈，照亮更多年輕學(xué)子的科創(chuàng)征程。

何敏常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“科研路上難免遇到挫折，這很正常。一次不行就再試一次，實(shí)在走不通時(shí)，不妨換個(gè)思路，或者請(qǐng)教他人。重要的是保持平常心，堅(jiān)持下去。”

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